党委书记在2026年政绩观学习教育读书班上的讲话

党委书记在2026年政绩观学习教育读书班上的讲话

同志们:

按照党中央统一部署,经党中央同意,在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育。这次学习教育以县处级以上领导班子和领导干部特别是"一把手"为重点,于2026年春节假期后启动、7月底基本结束,明确要求把学习教育作为重要政治任务抓紧抓实,坚持一体推进学查改。今天举办读书班,既是贯彻落实党中央决策部署的具体行动,也是推动党员干部进一步校正思想坐标、端正价值取向、改进工作作风的重要安排。

办好这次读书班,目的很明确,就是要通过集中学习、专题研讨、对照检视、联系实际,推动大家深刻领会树立和践行正确政绩观的重大意义、核心要义和实践要求,切实解决好为谁创造业绩、创造什么样的业绩、怎样创造业绩的问题。下面,我讲几点意见。

一、把方向、明根本,在深学细悟中校准政绩观的思想坐标

政绩观是立场问题、党性问题、宗旨问题。对领导干部来说,政绩观正不正,决定着干事创业的取向,影响着推动发展的质量,关系着党和人民事业的成效。开展这次学习教育,首先要解决的,就是思想认识方面的问题。

第一,要深刻认识到政绩观关乎政治忠诚。

讲政绩,首先要讲政治。党员干部干工作、抓发展、作决策,不能只看一时之效、眼前之利,更不能把个人名声、个人进退、个人得失摆在前面。检验政绩观是否正确,首要看是不是始终同党中央精神对标对表,是不是始终把贯彻党中央决策部署作为最根本的政治责任,是不是始终把坚定拥护"两个确立"、坚决做到"两个维护"体现到谋划工作、推动发展、破解难题、为民服务的全过程各方面。离开政治方向谈政绩,政绩就会偏;脱离党中央要求抓工作,工作就会走样。越是面对任务重、压力大、矛盾多的形势,越要把政治标准立起来,把政治要求贯下去,确保各项工作始终沿着正确方向推进。

第二,要深刻认识到政绩观关乎宗旨立场。

共产党人创造业绩,不是做给自己看的,不是做给上级看的,归根到底是为党和人民做的。政绩好不好,不能只看数字漂不漂亮、材料厚不厚、场面热不热,更要看群众认不认、基层服不服、实践经不经得起检验。倘若心里装的不是群众,眼里盯的不是民生,手上抓的不是落实,再热闹的表面文章也经不起推敲,再光鲜的成绩单也站不住脚。树立和践行正确政绩观,关键就是把人民立场立稳,把宗旨意识树牢,把群众满意作为衡量工作的重要标尺,把为民造福作为最重要的政绩。

第三,要深刻认识到政绩观关乎事业发展。

政绩观端正,发展就能行稳致远;政绩观偏了,工作就容易急功近利。实践反复证明,有的工作之所以反复折腾,有的项目之所以留下后遗症,有的决策之所以难以持续,根源在于政绩观出了偏差。只图眼前、不顾长远,只重显绩、不重潜绩,只重速度、不重质量,只看结果、不讲规律,看似是工作方法问题,实则是价值取向问题。抓发展不能违背规律,抓工作不能脱离实际,抓落实不能不计成本。只有把正确政绩观树牢,才能把握好当前和长远、局部和全局、发展和安全、显绩和潜绩的关系,推动事业走得更稳、更远。

二、照镜子、找偏差,在对标对表中把问题根源挖深找准

学习教育不能停留在一般表态上,不能满足于泛泛而谈,必须坚持把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去,真正做到见人见事见思想。查摆问题查得准不准、深不深,直接关系学习教育的质量,关系整改整治的成色。

第一,要从思想深处查一查,看看宗旨意识牢不牢。

有的同志谋划工作,习惯先想上级怎么看,再想群众怎么感受;推动任务,习惯先看有没有亮点、能不能出经验,而不是先看群众需要不需要、基层承受承受得住;研究事情,关注的是形式上是否"有动作",而不是效果上是否"真落地"。这些现象看似是工作导向问题,实则反映的是宗旨意识不够牢、群众观点不够强。查摆问题,就要从这些思想症结查起,看看是不是还存在对群众感情不深、对基层情况掌握不透、对群众急难愁盼解决不力的问题,真正把"我是谁、为了谁、依靠谁"这个根本问题想清楚。

第二,要从工作实践查一查,看看发展观念正不正。

政绩观偏差,往往不是写在纸上的,而是体现在具体工作中的。有的热衷于铺摊子、上项目,重数量轻质量;有的急于出成绩、求突破,重当前轻长远;有的习惯做显眼的事、出彩的事,重显绩轻潜绩;有的工作层层加码、层层留痕,重形式轻实效;有的决策拍脑袋、凭经验,调查研究不深,论证评估不细。这些问题,有的是老问题,有的是新表现,有的是明处的,有的是暗处的,都必须在学习教育中认真查摆、系统检视。查摆问题不能大而化之,不能虚晃一枪,必须奔着问题去、盯着问题改。

第三,要从作风表现查一查,看看担当精神强不强。

正确政绩观不是坐而论道论出来的,而是在担当作为中干出来的。有的同志口号喊得响、表态说得满,真正碰到矛盾绕着走,真正遇到难题往后退;有的习惯当"传声筒""中转站",工作部署一转了之,责任压力一压了之,至于落实得怎么样、效果好不好,却跟进不够、督促不力;还有的对历史遗留问题不愿碰、对棘手矛盾不敢管、对硬骨头不肯啃,宁可守摊子,也不愿担责任。这样的作风,既干不成事,也容易误事。查摆问题,就要把担当不担当、负责不负责、落实不落实作为重要内容,真正把影响事业发展的作风顽疾找出来。

第四,要从纪律规矩查一查,看看权力边界守没守。

政绩观一旦出现偏差,往往容易伴生权力观错位、事业观失衡。有的为了追求所谓"政绩",不顾客观条件,不顾程序规定,不顾纪律要求,甚至搞变通、打擦边球;有的把公权力异化为谋取个人评价、个人利益、个人影响的工具。凡此种种,都说明政绩观问题不是孤立的,必须放在权力观、事业观、发展观中一体来审视。各级干部特别是领导干部,要严守纪律规矩,严按制度办事,严守权力边界,真正做到公正用权、依法用权、廉洁用权,坚决防止为了所谓"出政绩"而突破底线、逾越红线。

三、讲担当、重实干,在知行合一中把正确政绩观落到工作实践

开展这次学习教育,最终要落到干事创业上,落到推动发展上,落到解决问题上。学习的成效怎么样,关键看工作有没有新变化、作风有没有新提升、群众有没有新感受。各级党员干部要把正确政绩观转化为谋事之基、干事之要、成事之道,真正做到说实话、办实事、求实效。

第一,要坚持实事求是谋发展。

实事求是,是我们党的思想路线,也是树立和践行正确政绩观的根本方法。想问题、作决策、办事情,必须从实际出发,既看需要不需要,也看可行不可行;既看当前能不能推进,也看长远能不能支撑;既看有没有基础,也看有没有条件。对发展中的重点任务,要坚持一切从实际出发,尊重规律、把握节奏、留有余地,不能急于求成,不能盲目蛮干,不能为了追求短期效果而埋下长远隐患。谋划工作,要少一些主观臆断,多一些深入研究;少一些想当然,多一些问计于实践、问计于基层、问计于群众。

第二,要坚持为民造福抓落实。

党员干部抓工作,落脚点必须放在群众得实惠、发展见实效上。凡是群众反映强烈的事情,凡是制约高质量发展的堵点难点,凡是基层长期想解决而没有解决好的问题,都要作为工作的着力点。衡量工作成效,既要看有没有完成任务,更要看群众有没有获得感;既要看有没有形成成果,更要看成果能不能惠及群众、经得起检验。对民生工作,要多做打基础、利长远、暖人心的事;对基层反映的问题,要带着责任去研究,带着感情去推动,带着结果去落实。不能把群众当"背景板",不能把基层当"落实端",必须真正把群众的事当成自己的事,把基层的难题当成必须答好的考题。

第三,要坚持真抓实干求实效。

政绩不会从天上掉下来,发展也不会凭空得出来。真正的业绩,靠的是一锤接着一锤敲、一件接着一件干。各级干部都要把心思和精力放在抓落实上,把功夫下在解决问题上,把担当体现到攻坚克难上。凡是定下来的事情,就要一抓到底;凡是部署了的工作,就要跟踪问效;凡是承诺过的事项,就要说到做到。对那些华而不实的"包装式落实"、热热闹闹的"表演式推进"、停留在纸面上的"材料式成效",必须坚决纠治。工作成效,最终还是要看是不是推动了事业发展,是不是解决了实际问题,是不是得到了群众认可。

第四,要坚持久久为功打基础。

正确政绩观,一个重要内涵就是既重显绩,也重潜绩。领导干部任期有限,但事业发展无穷。不能只想在任期内轰轰烈烈干几件"看得见"的事,更要舍得下功夫做那些夯基础、补短板、利长远的事。基础性工作可能见效慢,制度性建设可能不显眼,历史遗留问题可能难啃难解,但这些事情恰恰决定着发展的后劲、工作的质量、事业的根基。真正负责任的干部,不会只顾自己任上的一时风光,而是会对事业负责、对组织负责、对历史负责。要树立正确的时间观,既干当下、也管长远,真正把打基础、利长远的工作一项一项抓起来。

四、严责任、强组织,在从严从实中确保读书班取得扎实成效

这次读书班是学习教育的重要环节,办得好不好,关键看责任压得实不实、学风严不严、要求高不高。必须坚持严的标准、严的要求、严的作风,防止走形式、走过场,真正把读书班办成提高认识、锤炼党性、改进作风、推动工作的高质量读书班。

第一,要在原原本本学上下功夫。

学习是这次读书班的首要任务。要静下心来学、沉下去悟,真正做到学有所思、学有所获、学有所进。要坚持读原著、学原文、悟原理,全面系统学习习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述,紧密结合党中央关于开展学习教育的部署要求,深刻领会