县教育局副局长在全县2026年教学工作会议上的讲话
县教育局副局长在全县2026年教学工作会议上的讲话
同志们:
大家好!
春回大地,万象更新。今天我们在这里隆重召开2026年全县教学工作会议,主要任务是深入贯彻落实全县教育工作会议的核心精神,全面总结过去一年的工作,系统分析当前我们面临的新形势、新挑战,并对新一年的教育教学重点工作进行安排部署。参加今天会议的有全县各中小学的业务校长、教导主任以及局机关的相关负责同志,大家都是奋战在全县教育教学工作第一线的核心骨干和中坚力量。在此,我代表县教育局,向长期以来辛勤耕耘、无私奉献的全县广大教育工作者,致以最崇高的敬意和最诚挚的感谢!
2026年,是承载着特殊历史使命和重大发展机遇的一年。这一年,是我们国家实施"十五五"规划的开局之年,宏伟蓝图已经绘就,奋进的号角已经吹响。对于我们县的教育事业而言,今年更是攻坚克难、冲刺突破的关键之年。我们正处在推进义务教育优质均衡发展的冲刺阶段,肩负着全面规范中小学办学行为的政治任务,同时还要启动和深化多项重大教育行动。可以说,我们肩上的担子无比沉重,但我们脚下的道路也无比清晰。全体教育同仁必须深刻认识到我们所肩负的时代使命,牢牢把握高质量发展这条生命线,将提升教育教学质量作为我们一切工作的核心任务和根本出路。我们必须以"功成不必在我,功成必定有我"的责任与担当,以只争朝夕的紧迫感和使命感,奋力开创教育事业蓬勃发展的新局面。
一、深刻认识形势,明确高质量发展的时代使命
同志们,回顾过去,我们在县委、县政府的坚强领导下,全县教育系统上下同心、凝聚合力,勇于面对困难、敢于啃硬骨头,推动全县教育事业实现了跨越式发展,取得了令人瞩目的长足进步。我们不仅提前三年圆满完成了县域义务教育基本均衡发展的预定目标,成功通过了国家级的严格验收,更使得城乡学校的硬件设施和办学条件得到了整体性、实质性的显著改善。特别是"温馨村小"创建工程的深入实施,让一大批农村学校旧貌换新颜,重新焕发出蓬勃的生机与活力。这些沉甸甸成绩的取得,深深凝聚着在座各位同仁以及全县数万名教育工作者日复一日的辛勤付出、智慧心血与无私奉献,值得我们给予最充分的肯定和最崇高的敬意。
然而,站在新的历史起点上,我们必须清醒地认识到,所有的成绩都已经属于过去,未来的道路依然漫长且充满挑战。随着我县社会经济的持续快速发展和人民生活水平的不断提高,广大人民群众对教育的美好需求已经发生了深刻变化,从过去追求"有学上"的基本保障,强烈转向如今期盼"上好学"的优质教育。这标志着,我们教育事业发展面临的主要矛盾,已经发生了根本性的转变,从集中解决"有没有"的规模问题,深刻转向了全力解决"好不好"的质量问题。我们必须正视,当前我县教育领域发展不平衡、不充分的问题依然较为突出。城乡之间、不同学校之间的教育教学质量客观存在一定差距;优质的教育资源在总量上仍然不足,在区域和校际间的配置也还不够均衡合理;部分学校的办学思想、课堂教学模式以及内部管理水平,与新时代教育改革发展的新形势、新要求相比,还存在一定的差距和不适应的方面;同时,我们教师队伍的整体专业素养、教学创新能力和综合育人水平,也还有待进一步锤炼和提升。
面对这些现实而严峻的挑战,我们别无他途,唯有坚定不移地将"高质量发展"确立为我们今后教育工作的核心主题和生命线。质量,是教育的灵魂所系,是每一所学校的生存之基与发展之本,更是我们积极回应人民群众的热切期盼、扎实推进教育现代化进程的根本路径和关键所在。全县教育战线的每一位同志,都必须进一步统一思想认识,凝聚广泛共识,将我们全部的工作精力、优势资源和集体智慧,都高度集中、精准聚焦到"全面提升教育教学质量"这一中心任务上来。我们要始终坚持"以质量求生存、以质量谋发展、以质量铸品牌"的鲜明导向,共同谱写我县教育事业高质量发展的新篇章。
二、锚定质量核心,实施学段精准攻坚
提升质量不能是一句空洞的口号,必须转化为具体、精准、可操作的行动策略。我们要坚持系统观念,加强顶层设计,针对不同学段的特点和面临的核心问题,开出精准的"药方",实施靶向攻坚,统筹推动各级各类教育协调创新发展。
(一)高中教育要重在转型破局。近年来,"县中塌陷"成为一个全国性的难题,我县高中教育同样面临着生源、师资和发展模式的多重挑战。我们必须拿出壮士断腕的勇气和决心,推动高中教育实现转型升级。首先,要积极对接国家《县域普通高中振兴行动计划》的宏观部署,结合我县实际,制定出符合自身发展的振兴方案。一要改善办学条件,优化育人环境。要持续加大投入,完善硬件设施,同时更要筑巢引凤,通过优化待遇、搭建平台等方式,吸引和留住一批高水平的教师队伍,这是高中教育振兴的根本保障。二要深化课程教学改革。要紧跟高考综合改革的步伐,不能再用老办法应对新高考。必须在开足开齐国家课程的基础上,积极开发具有本校特色的校本课程,推动教学方式从"教师为中心"向"学生为中心"转变,着力培养学生的核心要素和关键能力。三要探索多元化特色化发展。要打破"千校一面"的格局,鼓励各高中学校根据自身的基础和优势,打造办学特色,可以探索建设科技、人文、艺体等特色高中,也可以与高等院校、科研院所合作,创办综合高中或特色班级为学生提供更多元化的成长路径和选择空间。
(二)义务教育要聚焦均衡增效。我县已经迈过了"基本均衡"的门槛,下一步的核心任务是向"优质均衡"迈进。这个"优",核心就体现在质量上;这个"均",就是要让每一个孩子都能在家门口享受到公平而有质量的教育。一要巩固提升,防止反弹。要持续监测各项均衡发展指标,特别是生均教学仪器设备值、教师配备、班额等硬性指标,确保已有的成果不滑坡、不倒退。二要深化集团化办学改革。要进一步发挥优质学校的辐射带动作用,完善学区、教育集团的运行机制,通过"强校+弱校""城区+乡村"等模式,实现管理、师资、教研、文化的深度融合与共享,切实缩小校际差距。三要持续擦亮"温馨村小"品牌。实践证明,"温馨村小"工程是我县盘活农村教育资源、稳定农村生源的有效举措。我们要继续加大对村小的政策倾斜和资金投入,改善办学条件,配齐配强师资,让农村孩子也能享受到温暖、优质的教育。四要狠抓课堂教学提质增效。质量的根本在课堂。要引导所有义务教育阶段学校把精力聚焦到课堂教学改革上,优化教学流程,创新教学方法,切实减轻学生过重的课业负担,向四十五分钟要效率、要质量。
(三)职业教育与特殊教育要坚持多元全纳。职业教育是培养技术技能人才、促进经济社会发展的重要基础。我们要推动职业教育与我县的产业发展规划紧密对接,深化产教融合、校企合作,动态调整专业设置,让我们的毕业生能够更好地服务于地方经济建设。特殊教育彰显着一个社会的文明程度和教育公平的底色。我们要进一步完善特殊教育体系,保障所有残疾儿童少年接受教育的权利,同时要积极探索适合他们的教育模式,比如我县特殊教育学校在开办高中教育方面就取得了很好的成绩要继续支持他们为特殊孩子开辟更多的成才通道,让他们同样拥有人生出彩的机会。
三、严守规范底线,压实从严治教责任
同志们,规范办学是教育事业健康发展的基石,也是我们当前面临的一项重大政治任务。没有规矩,不成方圆。如果办学行为不规范,各种乱象丛生,那么我们谈论的任何质量提升都将是空中楼阁。全县教育系统必须统一思想,提高站位,以最坚决的态度、最严格的标准,牢牢守住五大底线。
一要严守招生与学籍管理的底线。招生工作涉及千家万户,关乎教育公平,是社会高度关注的焦点。必须严格执行国家和省市的招生政策,严禁任何形式的违规招生、掐尖招生。要进一步完善学籍管理制度,做到"人籍一致、籍随人走",坚决杜绝出现"空挂学籍""虚假学籍"等问题,维护教育秩序的严肃性。
二要严守教学管理的底线。必须严格落实国家课程方案和课程标准,开足开齐各类课程,特别是要保障体育、美育和劳动教育的课时与质量。严禁随意增减课时、改变课程难度、加快教学进度。要严格规范教辅资料的征订和使用,坚决治理校外违规培训,切实减轻学生和家长的负担。对于违规设置重点班、快慢班等行为,要发现一起,查处一起,"一票否决"。
三要严守控辍保学的底线。确保每一个适龄儿童少年接受并完成义务教育,这是《中华人民共和国义务教育法》赋予我们的法定职责,是一条不可逾越的红线。我们要健全和完善"县、乡、村、校"四级联动控辍保学工作机制,精准掌握每一位学生的动态,对有辍学风险的学生要第一时间介入,一生一策,做好劝返复学工作,确保义务教育巩固率持续保持在高水平。
四要严守师德师风的底线。教师是立教之本、兴教之源。一支师德高尚、业务精湛的教师队伍是我们提升教育质量的根本保证。我们必须对任何有悖师德师风的行为坚持"零容忍"的态度。要加强教师的理想信念教育和职业道德教育,健全师德师风考核评价体系,将考核结果作为教师资格认定、职务评聘、评优奖励的首要依据,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。
五要严守信访维稳的底线。教育连接着民心。我们要树立强烈的服务意识,畅通家校沟通渠道,主动回应社会关切。对于群众反映的问题和诉求,要认真对待,及时化解,努力把矛盾解决在萌芽状态、解决在基层,为教育改革发展营造一个安全、稳定、和谐的社会环境。
四、推动教研下沉,激活课堂教学主阵地
长期以来,我们的教研工作在一定程度上存在着与一线教学实际相脱节的问题,教研员"纸上谈兵",教师"闭门造车",教研成果难以在课堂上落地生根。这种"两张皮"的现象,严重制约了我们教学质量的提升。为了彻底扭转这一局面,我们决定在全县范围内启动"深化教研赋能,全员走进课堂"专项行动。
这项行动的核心要义,就是要让教研回归教学本源,让研究发生在真实的课堂,让所有管理者和研究者都成为课堂教学的参与者、指导者和促进者。关键要抓好三个方面。
(一)要领导率先垂范。行动要取得实效,关键在于"领头雁"。从我做起,从局领导班子做起,到各学校的校长、业务校长、教导主任,必须带头深入课堂。我们要求,各级领导干部每学期深入课堂听评课的数量要有硬性指标,并且要将这项工作纳入年度考核。领导干部走进课堂,不是去检查、去挑刺,而是去发现问题、去诊断指导、去和一线教师共同研究如何把课上得更好。这种率先垂范,本身就是一种最有效的动员和引领。
(二)要实现常态长效。"走进课堂"行动不能是一阵风,搞运动式的形式主义。我们必须建立起常态化的制度机制。要完善集体备课制度,让教师在碰撞中生成智慧;要健全听评课制度,让同行在切磋中共同成长;要优化校本教研制度,让研究根植于学校的真实问题。教育局教研部门要转变工作作风,将主要精力下沉到学校,蹲点指导,跟踪服务,真正成为一线教师专业成长的"助推器"和教学改革的"催化剂"。
(三)要聚焦教学实效。我们走进课堂,最终目的是提升教学的实际效果。评课议课要聚焦核心问题,不能只谈优点,不讲不足;要多一些"磨课式"的深度研讨,少一些"展示性"的公开课。要引导全体教师将研究的重心放在如何优化教学设计、如何激发学生兴趣、如何达成课程目标上,鼓励大家深耕课堂,
