教育系统专题党课：政绩观重塑——从政绩迷思到为民造福

教育系统专题党课：政绩观重塑--从政绩迷思到为民造福

同志们:

今天,我们在这里隆重举行"树立和践行正确政绩观"学习教育启动仪式。这既是一次思想的洗礼,也是一次行动的动员。政绩观是党员干部的"总开关",直接决定着我们想问题、作决策、办事情的价值取向和行为方式。作为教育工作者,我们的政绩观正确与否,不仅关系着个人的成长进步,更关系着千家万户的切身利益,关系着国家和民族的未来。下面,我以《政绩观重塑--从政绩迷思到为民造福》为题,与大家进行交流探讨。

一、时代之问:深刻认识重塑政绩观的极端重要性

党的二十大报告明确提出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。这一重大论断,深刻揭示了新时代发展的本质要求,也为我们树立正确政绩观指明了方向。当前,世界百年未有之大变局加速演进,我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期。在这样的时代背景下,重塑政绩观具有极端重要性和现实紧迫性。

从宏观形势看,我国教育事业已由规模扩张阶段转向高质量发展阶段。〔*〕区作为〔*〕市的教育强区,近年来教育经费投入持续增长,近五年来区财政教育经费投入平均每年增加3.41亿元,生均一般公共预算教育经费居于全市前列。我们学校自2000年创办以来,也从一所普通小学发展成为拥有近800名学生、40余名教职员工的优质学校。然而,越是在条件改善、规模扩大的情况下,我们越要保持清醒头脑,警惕陷入"政绩迷思"的陷阱。

所谓"政绩迷思",是指在政绩观上出现的偏差和误区。具体表现在以下几个方面:一是脱离实际、急功近利,只顾眼前不顾长远,只求速度不求质量;二是重"显绩"轻"潜绩",热衷于看得见、摸得着的表面文章,忽视打基础、利长远的基础性工作;三是重数据轻内涵,片面追求升学率、获奖数等量化指标,忽视学生的全面发展和健康成长;四是重形式轻实效,搞花架子、做表面功夫,劳民伤财却收效甚微。这些问题的存在,不仅损害了教育事业健康发展,也损害了党和政府的形象,损害了人民群众的根本利益。

从我们学校的实际情况看,虽然总体情况是好的,但也要清醒看到,一些苗头性、倾向性问题不容忽视。有的同志在教育教学工作中存在浮躁心态,急于出成绩、出亮点,忽视了教育规律和学生成长规律;有的同志在班级管理中追求表面整齐划一,忽视了学生的个性发展和内在需求;有的同志在教研活动中注重形式热闹,忽视了实际效果的检验和提升。这些问题虽然是个别现象,但值得我们深思和警惕。

同志们,政绩观是一面镜子,映照着党员干部的党性修养和宗旨意识。树立和践行正确政绩观,是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的具体行动,是深化政治建设的必然要求,更是推动学校教育事业回归本真、实现高质量发展的内在需要。我们要从政治高度认识这一问题,切实增强思想自觉和行动自觉。

二、核心要义:准确把握正确政绩观的深刻内涵

习近平总书记深刻指出,"人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标","为民造福是最大政绩"。这一重要论述,深刻阐明了正确政绩观的核心要义和价值取向。对于我们教育工作者而言,树立正确政绩观,关键要把握好以下几个方面。

第一,要深刻理解"为民造福是最大政绩"的丰富内涵。教育是最大的民生,关系着千家万户的幸福美满,关系着国家和民族的兴衰成败。对于教育工作者而言,最大的政绩就是立德树人,最根本的追求就是促进学生全面发展和健康成长。我们的一切工作,都要以学生为中心,以学生的成长发展为目标,以家长的满意度为标尺。我们要时刻追问自己:我们的工作是否真正促进了学生的全面发展?是否真正解决了家长的实际需求?是否真正经得起历史的检验?

第二,要正确处理好"显绩"与"潜绩"的辩证关系。"显绩"是看得见、摸得着的成绩,"潜绩"是打基础、利长远的工作。在教育领域,学生的考试成绩、竞赛获奖是"显绩",而学生的品德修养、身心健康、习惯养成则是"潜绩"。我们必须清醒认识到,教育是慢的艺术,需要春风化雨、润物无声的坚持和等待。过分追求"显绩"而忽视"潜绩",无异于舍本逐末。我们要树立"功成不必在我"的境界和"功成必定有我"的担当,甘坐冷板凳、甘做铺路石,在默默耕耘中积淀教育力量。

第三,要正确处理好"当前"与"长远"的辩证关系。教育是一项系统工程,需要统筹当前与长远、局部与全局的关系。当前,〔*〕区正在大力实施"幼有善育、学有优教"幸福标杆行动,推动教育高质量发展。我们要把学校发展置于区域教育发展的大局中来谋划,把当前工作与长远目标结合起来,既要立足当前、抓好落实,又要着眼长远、做好规划,不能只顾眼前利益而损害长远发展。

第四,要正确处理好"速度"与"质量"的辩证关系。高质量发展是新时代教育发展的主题。我们必须坚持质量第一、效益优先,坚决摒弃那种追求规模、忽视质量,追求速度、忽视效益的错误倾向。要尊重教育规律和学生成长规律,按照科学的方式方法开展教育教学,让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育。

同志们,真正的教育政绩,写在学生的笑脸上,刻在孩子的成长里,融在家长的口碑中。教育工作者的政绩,应当经得起实践、人民和历史的检验,是润物无声、静待花开的坚守与奉献。我们要以此为准则,校准思想坐标,把正前进方向。

三、实践路径:以正确政绩观引领立德树人新征程

正确的政绩观,最终要落实到行动上、体现在工作中。结合我们学校的实际,我认为要做到"四个坚持"。

第一,坚持立德树人的根本标准。立德树人是教育的根本任务,是检验学校一切工作的根本标准。我们要把立德树人贯穿于教育教学全过程,融入课堂教学、校园文化、社会实践的各个环节。要坚持以社会主义核心价值观为引领,加强学生思想品德教育,引导学生扣好人生第一粒扣子。要注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,促进学生在德智体美劳各方面全面发展。近年来,我们学校坚持开展系列德育活动,如经典诵读、志愿服务、劳动实践等,取得了良好成效。下一步,我们要进一步创新德育形式、丰富德育内容,让立德树人真正落地生根。

第二,坚持五育并举的育人理念。德育为先、智育为重、体育为基、美育为要、劳育为本,五育并举是新时代教育的重要要求。我们要纠正重智育轻德育、重分数轻素质的片面倾向,切实把德智体美劳各方面的教育摆在同等重要位置。要开齐开足各类课程,丰富课外活动形式,为学生全面发展搭建平台。特别要加强劳动教育和心理健康教育,培养学生的劳动习惯和心理素质。我们学校目前设有音乐室、舞蹈室、美术室等多个功能室,要充分利用这些资源,发挥其育人功能。

第三,坚持遵循规律的科学精神。教育是一门科学,有其内在规律。我们要深入研究学生身心发展规律、认知规律和学习规律,按照规律办教育、教学生。要尊重学生个体差异,因材施教,让每一个孩子都能得到适合自己的发展。要摒弃那些违背教育规律的做法,如过度补课、题海战术、分数至上等,真正把学生从过重的学业负担中解放出来。〔*〕区正在积极推进"双减"工作,我们要以此为契机,深化教育教学改革,提高课堂教学效率,优化作业设计,减轻学生过重负担。

第四,坚持实干实效的工作导向。空谈误国,实干兴邦。正确的政绩观,最终要靠实干来体现,靠实效来检验。我们要大力弘扬求真务实、真抓实干的优良作风,坚决反对形式主义、官僚主义。要把主要精力放在抓教学、抓管理、抓质量上,多做打基础、利长远的工作。要建立健全科学的考核评价机制,引导广大教师把心思和精力用在干事创业上。我们学校现有党员教师占教职工总数的相当比例,党员教师要发挥先锋模范作用,带头践行正确政绩观,在教育教学中争创一流业绩。

同志们,树立和践行正确政绩观,关键在于落实。我们要把正确政绩观融入日常教育教学、学校管理和师德师风建设的全过程,聚焦学生核心素养培育,关注教师专业成长,不断优化内部治理,完善评价体系,以"功成不必在我"的境界和"功成必定有我"的担当,扎扎实实办好人民满意的教育。

四、镜鉴启示:在正反对照中筑牢思想根基

以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。今天,我们通过正反两方面的案例,来深化对正确政绩观的认识和理解。

从正面典型看,我们党在不同历史时期都涌现出了一大批树立和践行正确政绩观的先进典型。浙江省实施的"千万工程",历时二十余年久久为功,造就了万千美丽乡村,成为践行正确政绩观的典范。山西省〔*〕县的"右玉精神",历经七十余年绿色接力,将昔日的荒漠变成了今天的绿洲,生动诠释了"功成不必在我"的崇高境界和"功成必定有我"的历史担当。这些先进典型告诉我们,真正的政绩不在于一时一事的显赫,而在于持之以恒的坚守,在于经得起历史和人民检验的实绩。

在教育领域,同样不乏这样的先进典型。〔*〕市〔*〕小学的老校长张老师,坚守山区教育三十余年,不计个人得失,默默奉献,将一所薄弱学校办成了当地名校,被誉为"大山里的燃灯者"。〔*〕省〔*〕中学的李老师,潜心钻研教学方法,创立了独特教学模式,让无数学生受益,却从不追求名利。这些教育战线上的先进人物,用实际行动诠释了什么是正确的政绩观,值得我们认真学习。

从反面教训看,一些地方和干部由于政绩观偏差,搞"形象工程"、"面子工程",不仅浪费了大量资源,也损害了群众利益,影响了党和政府形象。有的地方不顾实际条件,盲目举债搞建设,建成的项目利用率极低;有的地方热衷于搞"政绩盆景",只在领导视察时才有"风景";有的地方片面追求GDP增长,忽视了生态环境保护和民生改善。这些教训深刻警示我们,政绩观一旦出现偏差,就会给党和人民事业造成严重损害。

在教育领域,类似的问题也不同程度存在。有的学校片面追求升学率,忽视学生全面发展;有的学校热衷于搞各种评比创建,忽视了教育教学这个中心;有的教师过分关注个人荣誉和待遇,忽视了教书育人的本职工作。这些问题虽然是个别现象,但值得我们要引以为戒、警钟长鸣。

同志们,榜样是看得见的哲理,典型是触得到的标杆。我们要学