在2024年度教师荣誉表彰大会上的讲话：教师生涯的使命

在2024年度教师荣誉表彰大会上的讲话：教师生涯的使命

各位老师、同志们：

大家上午好！

2019年学校党委研究决定，完善教师荣誉表彰体系，设立教学贡献奖、科研贡献奖和管理服务贡献奖，并在当年12月31日举行了第一届教师荣誉表彰大会。六年来，荣誉榜新人辈出，星光更加灿烂，故事更加生动感人。不变的是我们的初心，就是要讲好大学的故事、讲好教师的故事，弘扬尊师重教的风气，唱响"以教师为第一"的旋律，激励广大教师坚定"为党育人为国育才"初心使命，培育造就一代又一代具有"教育家精神"的优秀教师。

首先，我代表学校党委和全校师生，向受表彰的先进集体和个人表示最热烈的祝贺和最崇高的敬意！向全校教职工表示最诚挚的问候和最美好的新年祝愿！

刚才，几位获奖教师分享了他们的故事。...老师关于学术与岁月的磨砺、...老师与自己老师跨越时空的心灵对话、...老师关于责任担当的青葱告白，这些故事都很感人。好老师的故事之于华东政法大学，就好比是韬奋楼的悠扬钟声，就好比明珠楼塔顶的闪亮灯光。好老师的故事，应该被传颂；好老师的形象，应该被敬仰。大学需要更多好老师的故事，社会也同样需要更多好老师的故事。我们需要更多学会传颂好老师的故事。尊重老师、赞美老师，是中华民族优秀的文化传统，应该是一种社会常识，更应该是学校的一种生活习惯。今天，面对生产方式、生活方式、学习方式的颠覆性变革，维护和发展关乎教育发展、社会进步、民族复兴的基本价值观，是大学和教师的使命责任。

借着这个机会，我与大家交流几点体会：

一、每一个生命都有其使命。教师生涯的使命是教书育人。肩负起"为党育人为国育才"的使命，落实立德树人根本任务，是新时代教师的道德责任和法律义务，是我们教师职业身份的合理性合法性的根本基础。

十几年前，一位哈佛大学教授提出这样一个问题："中国大学应该培养学生的人文精神，人格和对自己的社会责任的理解力吗？"十几年后，再度翻开哈瑞.刘易斯的《失去灵魂的卓越》这本书，又一次被这句话震撼了。

培养学生的人文精神、人格和对自己的社会责任的理解力，无疑是大学教育最基本的职能，或者说这就是大学教育的灵魂。有灵魂的大学教育的实现，有赖于有灵魂的教师的伟大教育教学实践。由此带来的启示是，中国大学应该培育教师的人文精神、人格和对自己的社会责任的理解力吗？

哈瑞.刘易斯问道："有时，我们认为只要学生高兴，我们的教育就成功了，仿佛我们是在饭店里向学生提供餐饮服务。"显然，再清贫的大学也比最堂皇的饭店，承载着更为伟大的使命，我们不仅要对人的身心健康负责，我们还要塑造青年人"善良而有趣"的灵魂。教师，所以被称为太阳底下最光辉的职业，是因为教育不仅是传授知识的活动，还担负价值传承和发展的使命。如果教师对自己的社会责任的理解力不足，恐怕就难以解决教育教学关系中的许多现实矛盾，甚至很容易造成困难和囧境。

习近平总书记深刻指出，"教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任"。要做"经师"和"人师"的统一者，"做学生为学、为事、为人的大先生"。要培育新时代教育家精神，这就是：心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。

我们不敢把教育家所具有的这些伟大品质聚焦在座的某一个老师的头顶上，但这些伟大品质真真切切的闪耀在我们华政教师的群像中。让我们再一次以热烈的掌声向获得表彰的各位老师致敬！

二、生命是一个历程。教师生涯的使命就是理解和助力学生的成长历程，就是要走近学生、了解学生、理解学生，帮助学生。没有爱就没有教育，做学生的贴心人才能成为学生的引路人。

身处大学工作，我们是这个世界上最幸运的人，也可能是世界上最操心的人。十几岁到二十几岁的活力四射的青年人，能给我们惊喜，也会给我们惊吓。有时候我们觉得他们并不在意我们，比如课堂的抬头率不高；有时候又觉得他们太在意我们，一句话能成事一句话也能坏事，甚至搞得风风雨雨。

怎么办呢？学生的成长就是教师的使命，这是教育精神，也是契约义务。外国有谚语说，"山不见我，我自去见山"，"如果大山召唤我，我就走向大山"。在师生关系、教学关系中，学生是主体，教师是主导。师者，引路人也。所以，走近学生的生活，是我们首先要做到的；走进学生的心灵，是我们应该努力追求的。

在我们与学生的关系中，或者说在学生成长历程中，有许多具有现实重要意义的东西，例如考试的成绩、课程的绩点，奖学金和推免资格等等。但除此之外，还有许多超出规定动作和程序意义的东西。我们需要在深层次理解教学关系、师生关系。教学教育，需要倾听，需要沟通，需要我们走进宿舍，走进学生生活空间，更多关心学生的生活和情感，了解他们的思想价值、身心健康，了解青年学生所思所想，急难愁盼。我们要乐于分享、赞美学生的成长，也要理解、分担他们的苦恼，帮助他们走出某些困境。要清醒认识到，他们的困境就是我们最严峻的困境。如果不能及时有效解决他们的困境，有时候，这种困境就会成为我们的囧境。

教育是爱的事业。习近平总书记在中国人民大学考察时强调："对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。"大学教师不是保姆、也不是父母，但教育需要有父母心。我们希望自己的孩子在什么样的好老师指导下成长，我们就要努力成为什么样的好老师；我们希望自己的孩子接受什么样的教育，就要努力创造什么样的教育环境。我们需要经常思考一个问题--我们工作的意义是什么？我们应该认识到，"学生们更容易记住的是某一名优秀的教师，而不是他当时课堂上讲授的内容"。所谓"亲其师而信其道"。哈瑞.刘易斯说，大学应该培养学生，"让他们愿意为全世界人民的福祉而学习。"我们需要不断深入思考追问大学教育的目的和意义。

三、学习是生命历程最有意义最有意思的方式。教师生涯的意义不仅在于自身创造性的学习，还在于引领学生创造性的学习，以及师生共同成就创造性的学习方式。新时代的教师要勇于向青年学习，做教育强国事业的行动派。

大学是学习的社会，应该成为学习型社会的典范。科技革命正在进一步深刻改变学