高校2023年“树师德 正师风”专项整治活动方案

高校2023年"树师德正师风"专项整治活动方案

为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实《教育部等7部门关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（〔…〕〔2019〕〔…〕号）和《〔…〕省教育厅关于开展2023年"树师德正师风"专项整治活动的通知》（〔…〕〔2023〕〔…〕号）等文件要求，结合我校工作实际，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻全国教育大会精神，坚持党对教师队伍建设的全面领导，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，通过改革释放教师创新创造活力，努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的新时代高素质教师队伍。

二、总体目标

（一）把牢方向，坚持党对教育事业的全面领导

坚持党的全面领导，充分发挥党委的领导和把关作用，确保党牢牢掌握教师队伍建设的领导权，保证教师队伍建设正确的政治方向，引导全体教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，增强价值判断、选择、塑造能力，带头践行社会主义核心价值观。推动教师充分了解党情、国情、社情、民情，落实党的知识分子政策，政治上充分信任，思想上主动引导，工作上创造条件，鼓励教师进修增长才干，把党的领导贯彻到教师工作各方面、各环节。

（二）突出师德，把教师思政素质和师德水平摆在首位

师德是教师职业发展的决定性因素。大学是青年学生成长成才的关键阶段，是学生思想观念、价值取向、精神风貌的成型期，也是学生知识架构、基础能力的形成期。把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，引导全体教师以德立身、以德立学、以德施教，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程。

（三）深化改革，充分释放教师创新创造活力

建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求。全面加强新时代教师队伍建设、充分激发教育事业发展活力，就要深化教育体制改革，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。

三、工作安排

（一）动员部署

结合师德教育系列活动部署，通过多种形式广泛宣传，积极营造有利于工作的舆论态势和氛围。重点围绕《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等有关规定开展宣讲解读和贯彻落实，加强警示提醒，针对主要问题、突出问题划定基本底线，规范职业行为。

（二）具体措施（2023年4月-2024年3月）

1.开展师德专题教育（2023年5月）

以党总支为单位组织全体教师（含兼职教师，下同）认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，学习习近平总书记关于教育的重要论述，引导教师提高认识，规范行为，坚守师德底线。通过开展师德专题教育，使全体教师不断提高思想政治素质，树立正确的教师职业理想，进一步增强教师职业的光荣感、使命感和责任感。

2.开展表彰宣传先优（2023年5月－9月）

推荐评选"〔…〕最美教师"和教书育人楷模，宣传京鲁奖教金、最美教师和教书育人楷模获得者的先进事迹，继续开展表彰光荣从教30年的活动。组建师德宣讲团，强化师德师风宣传教育，弘扬高尚师德风范，全面提升我校教师队伍思想政治素质和师德师风建设水平，鼓励各二级学院组建本学院的师德宣讲团。

3.师德师风自查自纠活动（2023年6月）

二级学院（部）将师德建设的要求融入到日常教学、科研、管理、服务等过程中，认真查摆本单位在师风师德建设方面存在的问题，制定问题清单和整改方案，突出整改重点、细化整改措施、明确整改时限，切实取得整改实效。学校将组建检查小组，通过查阅资料、学生问卷调查，召开学生座谈会等方式了解二级学院（部）的师德师风建设情况和专项整治工作进展情况，对反映出来的问题向二级学院（部）进行反馈，并督促整改落实。

4.完善师德教育机制，打造品牌特色（2023年5月－2024年3月）

各党总支结合工作特点，创新师德教育模式，针对党总支的特点以及教师所处的不同成长阶段，打造"理论学习、师德传承、警示教育"融为一体的师德教育体系，打造具有本总支特色的师德教育品牌。

5.开展师德考核（2024年1月）

制定和完善《〔…〕高校师德师风考核量化表》，为教师的评价提供可视化标准，将师德师风考核评价结果与评选先优挂钩，建立有奖有罚的动态量化评价机制。以科学完善的评价机制全方位考察教师的师德师风，为其自觉发展完善提供科学参考，提升其人才培养能力。

（三）全面总结（2024年3月）

各党总支认真梳理师德师风建设和专项整治工作存在的问题，认真总结专项整治活动经验，形成2023年"树师德正师风"专项整治工作报告。结合专项整治工作，加强师德师风建设的理论和实践问题的研究，探索师德师风建设问题的新思路、新内容、新方法和新机制。对于师德师风建设中的一些重要理论和实践问题，从学术层面进行科学研究，不断从师德师风建设的实践中概括、总结