在中心小学党支部树立和践行正确政绩观学习教育专题党课上的讲话（立身、镜鉴、践行）
在〔*〕中心小学党支部树立和践行正确政绩观学习教育专题党课上的讲话
同志们：
今天我们齐聚一堂，开展这次树立和践行正确政绩观学习教育专题党课。政绩观是党员干部世界观、人生观、价值观在事业上的集中反映，对于我们在座的每一位教育工作者而言，它直接关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。本次党课，我们不搞空泛的议论，不做表面的文章，而是要从灵魂深处叩问初心，从现实问题中廓清迷雾，从脚下热土中明晰方向。下面，我围绕"立身""镜鉴""践行"三个维度，与大家作一次深入的交流。
一、立身：于平凡处见初心，深刻领悟正确政绩观的核心要义
何为正确政绩观？它不是高高在上的抽象理论，而是融入我们日常工作一言一行的价值标尺。对于一所基层小学而言，对于我们在座的每一位党员教师而言，最根本的政绩，不在于墙上的奖牌有多亮，不在于迎检的材料有多厚，而在于我们是否在孩子心中播下了真善美的种子，是否为他们一生的成长奠定了坚实的人格基石。
教育是慢的艺术，是根的工程。古人讲，"春起之苗，不见其增，日有所长"。我们面对的是一个个鲜活的生命，他们的成长不可能一蹴而就，更不可能通过几次突击、几场活动就立竿见影。真正的教育政绩，往往隐藏在那些看不见的改变之中。在此，我想和大家重温一个曾在我们校园里流传的温情记忆。多年前，我们学校有一位老教师，她的班上曾有一名患有严重口吃的学生。那个孩子因为表达障碍，极度自卑，课堂上不敢抬头，课间也总是独自缩在角落。这位老教师没有把他当作包袱，更没有因为他不影响班级平均分就放任自流。她利用无数个午休和放学后的时间，一个字一个字地陪他练习发音，一句一句地鼓励他勇敢开口。她不仅教他知识，更是在每一次他涨红了脸却发不出声时，投去耐心而温暖的微笑。后来，这名学生顺利毕业，走向了更广阔的人生。数十年后，在一次偶然的聚会上，早已成家立业的学生在人群中一眼认出了白发苍苍的老师。他快步走上前，紧紧握住老师的手，眼眶湿润，用虽然依旧有些缓慢但却无比清晰的声音说："老师，谢谢您当年没有放弃我。是您让我知道，我也可以好好说话，我也可以被看见。"那一刻，全场动容。
同志们，这世间有什么奖杯比得上一个孩子重获新生的灵魂？有什么排名比得上这种跨越数十年的深情回望？这就是我们教育工作者最大的政绩。它不显山露水，没有锣鼓喧天的表彰，却深深烙印在孩子的生命底色里，镌刻在民族复兴的脊梁锻造中。树立正确政绩观，首要的就是要立住这颗"功成不必在我，功力必不唐捐"的赤子之心。我们要深刻认识到，我们手中的粉笔，托举的是家庭的希望、国家的未来。如果我们只盯着眼前的分数，只热衷于搞一些吹糠见米的表面工程，那就是对教育最大的背离。
正确的政绩观，要求我们必须回答好"政绩为谁而树"的问题。我们的政绩，是为孩子而树，为千家万户的福祉而树，为党和人民的教育事业而树。绝不是为了个人的升迁去留，更不是为了在总结材料里添上几笔花团锦簇的虚文。在座的很多同志，几十年如一日扎根在班主任岗位上，青丝熬成了白发，可能没有获得过什么显赫的荣誉，但你们送走的一届届毕业生，就是你们最厚重的政绩单。这种"隐功"，虽无锋无芒，却利在千秋。
二、镜鉴：于虚浮处辨陷阱，时刻警惕错误政绩观的侵蚀危害
树立正确政绩观，不仅要明白该做什么，更要清醒地知道不能做什么。当前，社会心态复杂多变，各种形式主义、官僚主义的歪风也或多或少地侵蚀着教育这片净土。我们必须以案为鉴，深刻反思，坚决同各种错误的政绩观作斗争。
大家可能听说过一些令人啼笑皆非的形式主义案例。比如，有的地方为了应付劳动教育检查，不惜花重金在水泥楼顶上铺土造田，搞所谓的"空中菜园"。表面上看，绿意盎然，照片拍出来非常漂亮，汇报材料也写得天花乱坠。但仔细一想，这究竟是教育还是作秀？孩子们真的能在这方寸之地上体验到劳动的艰辛与收获的快乐吗？这种脱离实际、劳民伤财的面子工程，就是典型的形式主义政绩观在作祟。它重"显绩"轻"潜绩"，重"面子"轻"里子"，只求领导注意，不求群众满意，最终损害的是教育的公信力，耽误的是孩子的成长。
在我们小学教育领域，类似的形式主义苗头同样需要高度警惕。比如，有的教研活动变成了精美的PPT展示比赛，大家轮流上台念稿子，看似热闹非凡，实则毫无思想碰撞，解决不了任何教学实际问题；有的校园文化活动，为了追求所谓的震撼效果，不惜占用大量教学时间进行排练，孩子们疲惫不堪，老师们怨声载道，活动结束只剩下一堆照片和视频，真正的育人功能却微乎其微；还有的课题研究，立项时轰轰烈烈，开题时高朋满座，结题时却草草收场，成果束之高阁，除了评职称时有点用，对提升教学质量毫无裨益。更有甚者，有的干部和教师滋生了"躺平"心态和"官僚"习气。面对学困生转化、留守儿童关爱这些需要下苦功夫、细功夫的工作，能推就推，能躲就躲，习惯于坐在办公室里发号施令，不愿意走进课堂、走进家庭去倾听真实的声音。这些现象，说到底，都是政绩观出现了偏差。
"楼顶造田"式的虚假政绩，教训极其深刻。它警示我们，教育来不得半点虚浮。庄稼种在楼板上，根系扎不深，风一吹就倒，水一冲就垮。同样，如果我们把育人工作做成了表面文章，孩子的人生根基就扎不牢，未来的风雨面前就容易迷失方向。我们〔*〕中心小学有着优良的办学传统，绝不能允许这种急功近利、拔苗助长的行为在我们的校园里发生。我们要时刻保持清醒的头脑，擦亮双眼，辨别哪些是真正的育人实绩，哪些是涂脂抹粉的虚假政绩。要把"孩子喜欢不喜欢、家长满意不满意、教师认同不认同"作为检验我们工作成效的根本标准。凡是孩子不喜欢的活动，哪怕包装得再华丽，我们也要坚决叫停；凡是家长不满意的做法，哪怕汇报起来再有亮点，我们也要坚决整改；凡是教师不认同的决策，哪怕出发点再好，我们也要充分听取意见，调整完善。
三、践行：于细微处见真章，奋力书写新时代教育的实干答卷
树立和践行正确政绩观，最终要落到实实在在的行动上。坐而论道，不如起而行之。我们〔*〕教育人，要甘做"隐"功，做实"细"事，把对党和人民的忠诚写进每一节日常课堂、每一次倾心交谈，以尺寸之功，积千秋之德。
第一，要把作业批改当成读懂孩子的窗口。作业不仅仅是知识的巩固，更是师生心灵的对话。我们批改作业，不能只满足于打一个勾、画一个叉、写一个"阅"字。要透过字迹的潦草与工整，去体察孩子写作业时的情绪状态；要透过错误的反复与纠正，去发现孩子思维过程中的堵点与困惑。一位负责任的老师，能从一本作业本里读出孩子的专注力、抗挫折能力乃至家庭教育的影子。我们提倡精细化的作业批改，鼓励大家多写一些有针对性的评语，多画一个鼓励的笑脸，多给一次订正后的复批。这些看似微小的举动，日积月累，就是对孩子学习习惯和人格品质最有力的塑造。今年，我们学校计划在原有基础上，进一步优化作业设计与管理，要求各教研组每月开展一次基于作业数据的学情分析会，通过精准的数据追踪，为每个孩子提供个性化的辅导方案。目前，我校已有百分之八十五的班级实现了作业面批面改常态化，我们力争在年底前将这一比例提升至百分之九十五以上。
第二，要把家访脚步架成家校连心的桥梁。随着通讯技术的发展，电话、微信沟通越来越便捷，但传统的入户家访依然具有不可替代的温度与力量。只有走进孩子的家庭，亲眼看看他生活的环境，亲手摸摸他写作业的桌子，亲耳听听家长的心声与期盼，我们才能真正理解孩子的行为习惯，找到教育的切入点。我们要坚决反对把家访变成"告状式""任务式"的走过场。家访，访的是情，连的是心。我们要带着真诚去，带着问题去，带着方法去。要向家长传递科学的教育理念，要帮助家长解决亲子沟通的难题，要把学校的关爱送到每一个特殊困难家庭。过去一年，我校全体党员教师带头，完成了对全校一千二百余户家庭的普访工作，收集整理了三百多条有价值的建议，解决了一大批家长急难愁盼的问题。下一步，我们要建立家访工作的长效机制，把重点放在留守儿童、单亲家
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