教育系统政绩观党课：树牢正确政绩观，担当育人新使命
教育系统政绩观党课：树牢正确政绩观，担当育人新使命
同志们:
根据中央部署和上级党组织安排,今天我们召开第一季度主题党课,围绕"树牢正确政绩观、担当育人新使命"这一主题进行学习研讨。这是深入贯彻落实习近平总书记关于树立和践行正确政绩观重要论述的具体举措,也是加强党员教师思想建设、推动学校高质量发展的现实需要。2026年全党正在深入开展树立和践行正确政绩观的学习教育,中共中央办公厅已印发相关通知,这是党的十八大以来第九次全党范围的集中教育。下面,我结合教育工作实际,谈几点认识和体会。
一、深刻理解正确政绩观的科学内涵与时代价值
(一)正确政绩观的马克思主义哲学基础
正确政绩观是马克思主义中国化时代化的结晶,根植于马克思主义群众史观,是马克思主义中国化时代化在治国理政领域的集中体现与理论结晶。马克思主义唯物史观认为,人民群众是历史的创造者,这要求我们必须站在人民立场,以人民为中心,把人民利益作为出发点和落脚点。马克思主义"实事求是"是其活的灵魂,违背马克思主义会导致急功近利、弄虚作假等问题。马克思主义实践观、群众观和历史观是衡量政绩的重要标准,体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的科学态度。
马克思主义哲学认为未来社会是人的全面自由发展的社会,政绩的本质在于增进人民福祉和人的全面发展。习近平总书记深刻指出,要解决好"政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩"这一根本问题。这"三个为谁"的科学回答,阐明了正确政绩观的核心要义,为我们树立和践行正确政绩观指明了方向、提供了遵循。
(二)正确政绩观的核心要义与精神境界
正确政绩观体现中国共产党的世界观、人生观、价值观,是"功成不必在我、功成必定有我"精神境界的集中体现。其核心要义包括坚持实事求是、反对形式主义和浮夸之风,强调"为人民出政绩",坚持从实际出发、按规律办事,强调"实干"、"真抓实干"。
正确政绩观要求我们正确处理好显绩与潜绩、稳与进、立与破、虚与实、标与本、近与远等关系。那些看得见、摸得着的显性成绩固然重要,但那些打基础、利长远、惠民生的隐性工作同样功不可没。2026年1月,习近平总书记在省部级主要领导干部专题研讨班上强调,要"树立和践行正确政绩观,坚持从实际出发、按规律办事,自觉为人民出政绩、以实干出政绩"。正确政绩观强调为民造福是最大的政绩,坚持以人民为中心,真抓实干,创造经得起实践、人民和历史检验的实绩。
(三)正确政绩观对教育工作的特殊重要意义
教育是国之大计、党之大计,是民族振兴、社会进步的基石。教育领域树立和践行正确政绩观,直接关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。正确的政绩观能引导教师专注于学生的成长与发展,反对功利化和短视化,强调培养具有健全人格、扎实知识、良好品德的学生。反之,错误的政绩观会导致唯分数、唯升学、唯文凭的短视行为,损害学生的全面发展和身心健康。
教育落后是地区发展的瓶颈,教育投入和人才素质对地区发展具有关键作用。基础教育是国民教育体系的基石,关系千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。我们必须深刻认识到,树立和践行正确政绩观,对于推进教育强国建设、实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。对于我们学校而言,必须牢固树立正确政绩观,把立德树人作为检验一切工作的根本标准,把学生健康成长、学校内涵发展、人民群众满意作为衡量工作成效的根本尺度。
二、教育工作者树牢正确政绩观的实践路径
(一)坚守"为党育人、为国育才"的初心使命
正确政绩观的核心在于"为人民而树",对于教育工作者而言,就是"为学生而树、为教育而树"。我们必须始终坚持以生为本,坚守教育初心,不图虚名、不务虚功,扎扎实实做好教育教学、师德师风、家校共育等工作。教育领域干部应以人民为中心,关注群众需求,提高教育质量,推动教育公平和改革。
当前,教育改革不断深化,教育强国建设进入关键期,数字化转型和系统化变革成为核心任务。AI、虚拟仿真、大数据等技术将广泛应用于教学,推动个性化学习、自适应学习系统和沉浸式学习体验。传统填鸭式教学将被个性化学习取代,终身教育理念逐步普及。这些变化对我们的教育工作提出了新的要求,我们必须适应新形势、把握新规律,以正确的政绩观引领教育实践,把心思用在教书育人上,把精力放在立德树人上,把成效体现在学生成长、学校发展和群众满意上。
(二)处理好"显绩"与"潜绩"的辩证关系
教育是慢工出细活的事业,是"静待花开"的艺术。全国"最美教师"于洁三十年坚守教育一线,通过四十万字师生日记、转化后进学生、接力育人使命等生动故事,具象化展示了正确政绩观在教育实践中的落地形态。这体现了"潜绩"如何转化为影响学生一生的宝贵财富。
我们必须清醒认识到,教育的成效往往不是立竿见影的,需要长期的坚持和付出。那些轰轰烈烈的活动固然能够产生即时效应,但更多的时候,我们更需要精心设计课程、耐心解答问题、组织实践活动、鼓励学生动手操作,需要在日复一日的平凡工作中坚守初心、践行使命。我们要善于做打基础、利长远的工作,在教育教学的每一个环节都倾注心血,在学生成长的每一个阶段都悉心关怀。在教育教学中注重过程的扎实性,是践行正确政绩观的重要途径。
(三)建立健全科学的评价体系
完善考核评价体系是树立正确政绩观的重要保障。我们要健全以育人质量、学术贡献、社会服务为核心的多元评价体系,让指挥棒转向"质量第一",坚决破除"五唯"顽瘴痼疾。深化新时代教育评价改革,改革学校评价,推进落实立德树人根本任务,完善各级各类学校评价标准,体现引领性、系统性、统一性和操作性。
在教师考核评价中,要坚持以德为先、注重实绩,将师德表现、专业发展、工作难度和工作业绩等作为评价教师工作的重要因素,不得单纯以考试成绩和升学率评价教师。要严格教学过程考核,将学生和家长的评价作为考核教师业绩的重要内容。要尊重教育规律和教师成长规律,避免不必要的行政干扰和形式主义负担,构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师考核评价制度。明确要求不得下达升学指标或以中高考升学率考核教师,不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩。
(四)厚植为民情怀,回应群众关切
教育涉及千家万户,关系人民群众的切身利益。我们必须牢固树立以人民为中心的发展思想,把人民群众对优质教育的期盼作为工作的出发点和落脚点。要深入了解学生和家长的需求,积极回应社会关切,不断提高教育质量和服务水平。坚持以发展素质教育为导向,不以升学论基础教育的成功。
我们要坚持从实际出发、按规律办事,自觉为人民出政绩、以实干出政绩。反对形式主义,杜绝"形象工程""政绩工程",把有限的资源和精力用在刀刃上,用在学生成长和学校发展的关键处。要坚持实事求是、求真务实,反对浮夸之风,以实实在在的工作成效取信于民。
三、学校党建引领落实正确政绩观的实践探索
(一)强化党建引领,筑牢思想根基
〔*〕小学党支部始终坚持党建引领,把树立和践行正确政绩观作为加强党的建设的重要内容。学校党支部通过召开意识形态工作、党风廉政建设会议、主题学习、廉洁教育等,强化党员教师的政治方向和纪律规矩,引导党员教师"守初心担使命",严守政治纪律和职业行为规范。党建是推动学校高质量发展的关键,树立正确的政绩观是党建事业的必然要求。
我们把树立和践行正确政绩观学习教育融入办学治校全过程,通过"三会一课"、主题党日等形式,深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,引导全体党员教师深刻认识树立和践行正确政绩观的重要意义。学校党支部持续开展形式多样的活动,为学校各项工作高质量发展提供组织保障。党支部充分发挥在教育中的战斗堡垒作用,通过构建多方联动协同机制来促进育人。
(二)聚焦立德树人,践行育人使命
立德树人是学校的根本任务,是检验学校一切工作的根本标准。〔*〕小学始终将立德树人牢记在心,将教书育人、育人为本、德育为先的思想贯彻到教育教学中。学校注重德育工作队伍建设,优化育人环境,深入贯彻落实《中小学德育工作纲要》,以党建引领推动家校社协同育人,凝聚育人合力。
在劳动教育方面,学校将劳动教育作为立德树人的重要抓手,构建"校内劳动岗+家庭责任区+基地实践场"三维体系,通过课堂、社团、家庭和校外等多种形式开展劳动教育,培养学生生活技能,激发劳动热情。学校还举办劳动技能大赛,深化劳动教育成果。学校将劳动教育纳入课表,常态化开展劳动教育,党员教师在劳动教育等活动中发挥先锋模范作用,以身作则,为学生树立榜样。
在特色课程建设方面,学校提出"乐玩乐学乐创造"的校园文化,推行特长发展,特色课程托举学生梦想起航。将围棋纳入校本课程,以棋育人、以棋启智。开展"五育融合"活动,寓教于乐,促进学生全面发展。学校设立"理想社"为学生提供创新实践平台和机会,注重以文化人、以文育人,广泛开展社会实践,推动思想政治工作传统优势与信息技术深度融合。
在家校社协同育人方面,学校通过实事服务、德育实践、沟通机制、开放互动、示范引领、安全保障等举措,凝聚家校社三方育人合力。通过开放日、家长会、家访等多种形式,广泛听取家长意见建议,不断改进教育教学工作。学校始终坚持办好人民满意的教育,加强与学生家长的沟通交流,形成教育合力。
(三)加强师德师风建设,弘扬崇高师德
师德师风建设是教师队伍建设的重中之重,是教师立身之本。〔*〕小学高度重视师德师风建设,把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。学校通过警示教育、专题培训、签订责任书、学习《新时代教师职业行为十项准则》等方式,强调师德师风是教师立身之本,要求教师坚守底线,争做"四有"好老师。
学校党支部深化师德师风建设,开展"立师德、正师风、强师能"主题教育活动,以清单式管理推动师德师风建设。党员教师在植树、劳动教育等活动中发挥先锋模范作用,以身作则,将廉洁精神内化于心,为学生树立榜样。学校涌现出一批敬业立学、崇德尚美的"四有"好老师,为学校发展提供了坚强的师资保障。
学校认真落实上级关于师德考核的要求,构建师德师风建设体系,实行师德"一票否决"制度。通过签订承诺书、公布举报电话、加强日常监督等方式,确保师德师风建设落到实处。师德考核结果与年度考核、职称晋升挂钩,形成有效的激励约束机制。学校通过多种方式了解教师、学生、家长对教师的评价,增强透明度和监督,选树优秀教师团队,弘扬崇高师德风范。
(四)优化教育教学管理,提升办学质量
〔*〕小学章程中明确教育教学管理目标,强调德育、智育、体育、美育、劳动教育的全面发展。学校坚持听评课制度,提高教师素质,促进教育教学质量全面提高,合理评定教师教育教学质量。学校聚焦"双减"提质,优化作业管理,提升教学规范性和实效性。重视教研活动,召开教研工作会议,提升教学质量,关注教师专业发展,通过教师培训、教研活动等形式,促进教师成长。
学校注重过程性评价,健全基础教育质量评价体系,体现引领性、系统性、统一性和操作性。强调立德树人成效为根本标准,把树立和践行正确政绩观学习教育融入办学治校全过程。通过完善制度建设、考核评价和星级党支部创建等,推动立德树人工作规范化、科学化。
经过多年努力,〔*〕小学学生思维敏捷、能力超群,汲取主动性和内驱力,在"学习共同体"中茁壮成长。学校成为老百姓口中有口皆碑的优质学校,荣获"〔*〕区五一劳动奖状"荣誉称号,为区域教育高质量发展添砖加瓦。学生发展成效显著,学校声誉不断提升,教师队伍建设取得成效,教育质量和服务水平持续提升。
四、新时代教育工作者担当育人使命的时代要求
(一)把握教育发展新趋势新挑战
当前,教育领域正面临深刻变革。科技与教育深度融合,AI将成为教育基础设施和第四通识,虚拟仿真、VR/AR、大数据等技术将广泛应用于教学,推动个性化学习、自适应学习系统和沉浸式学习体验。传统填鸭式教学将被个性化学习取代,终身教育理念逐步普及,职业教育与产业深度融合加速,产教融合成为关键。
这些变化对我们的教育工作提出了新的要求。我们必须主动适应新形势,积极拥抱新技术,以正确的政绩观引领教育实践,注重培养学生创造力和多元能力,减少机械刷题,关注学生身心健康。要把"学以致用"的理念贯穿教育教学全过程,改革评价体系,打通升学赛道,促进教育公平,培养适应未来发展需要的高素质人才。
2026年是"旧经验彻底失效、新规则尚未完全成熟的过渡阶段",这意味着适应新政策和趋势的能力可能成为新的"政绩"体现。教育政策将更加注重科技与创新,课程设置、教学方式和评价体系将面临调整。我们教育工作者必须保持敏锐的政策洞察力和主动的学习意识,不断更新教育理念,创新教学方法,以适应时代发展的需要。
(二)践行"功成不必在我"的境界情怀
教育事业是"十年树木、百年树人"的事业。我们必须牢固树立"功成不必在我、功成必定有我"的境界情怀,甘做铺垫性工作,甘抓未成之事,一任接着一任干,一张蓝图绘到底。要正确处理好当前与长远的关系,既要做好当下的事,更要着眼长远,为学生的终身发展奠定坚实基础。
我们要深刻认识到,教育的成效往往不是立竿见影的。一个学生品德的培养、习惯的养成、能力的提升,需要教师长期的熏陶和引导。那些看似平凡的教学工作,如精心设计每一节课、耐心批改每一次作业、细心关注每一个学生的成长,都是在为学生的未来奠基。这些工作可能不会立即显现出轰轰烈烈的成效,但会在学生的人生道路上留下深刻印记。
我们还要