高校学工人员主题教育心得体会

高校学工人员主题教育心得体会

应用型高校辅导员是落实立德树人根本任务、开展大学生思想政治教育的主力军。应用型高校与普通高校在培养目标、课程设置、教学方法等方面存在显著区别，应用型高校更注重学生的实践能力和职业素养培养，课程设置更贴近实际应用，教学方法更注重实践教学和实习实训。应用型高校辅导员队伍建设要紧密契合应用型高校发展、人才培养特点以及高校辅导员队伍现状。加强应用型高校辅导员队伍建设对于促进辅导员队伍专业化职业化发展、落实立德树人根本任务、提高思想政治教育工作质量、培养堪当民族复兴大任的时代新人等具有重要的理论意义和实践价值。

一、积极构筑特色立体平台，完善专业学习机制

应用型高校要深入贯彻落实辅导员队伍建设文件制度，科学制定辅导员队伍建设规划，构筑特色立体平台，逐步完善专业学习机制，帮助辅导员掌握专业的知识和技能，更好地支持应用型高校人才培养工作，促进辅导员专业化要求的贯彻落实。

1.搭建辅导员学习交流平台。加强辅导员学习交流是促进辅导员专业化发展的重要举措。搭建辅导员交流平台旨在相互交流学习中取长补短、相互促进，全面提高学生工作质量水平。一方面，应用型高校要充分利用学习强国、国家智慧教育公共服务平台等，搭建辅导员教育资源、教育理论特色数据库，引导辅导员加强思想理论武装。另一方面，要深入开展教育学、心理学、思想政治教育学、教育管理学等学科理论学习，提高辅导员专业学科素养。此外，高校可通过举办辅导员沙龙、辅导员论坛等，为辅导员构筑开放性交流平台，助力辅导员在互动中交流经验、探索问题、共享成果，提高辅导员综合能力素质，更好地教育引导学生树立崇高的理想信念。

2.搭建辅导员培训培养平台。加强辅导员培训培养是促进辅导员专业化发展的必要手段。一是建立健全辅导员培训制度，有计划有步骤地统筹开展辅导员培训工作。高校要采用系统培训和专题培训、岗前培训和日常培训、校内培训和校外培训、线上培训和线下培训相结合的方式，切实加大辅导员队伍培训力度，系统提升辅导员综合能力素养。二是实施辅导员学历学位提升工程，通过政策支持和资金扶持，鼓励辅导员在职攻读硕（博）士学位，为辅导员制定和实现职业生涯发展目标奠定良好的基础。三是注重辅导员实践能力培养，通过社会调查、课题研究、岗位交流、挂职锻炼、专项选派等方式，全面提升辅导员实践能力，提高辅导员队伍整体素质水平。

3.搭建辅导员特色科研平台。要积极搭建应用型高校辅导员特色科研平台。全面提升辅导员科研能力，不仅是辅导员队伍专业化职业化的现实需要，还是解决辅导员科研困局的内在需要，更是增强社会认同、塑造职业形象的重要保障。应用型高校要鼓励和支持辅导员积极申报各级各类课题，注重结合工作中存在的问题开展专题研究，深入思考发现问题、分析问题、解决问题，深入探究思想政治教育工作的规律性，努力形成具有标志性和推广示范意义的研究成果。高校可在校内成立辅导员科研团队，设立辅导员专项课题和专项科研基金，支持辅导员开展思想政治教育工作研究，课题在校内进行培育孵化以后再申报更高层次更高级别的课题。

二、创新管理体系，推动辅导员职业发展

应用型高校要根据新时代辅导员工作需求以及促进学生思想道德素质发展和成长的现实需要，对辅导员队伍建设顶层规划进行优化设计，积极创新管理体系，全面增强队伍的稳定性，有力推动辅导员职业发展。

1.完善辅导员招聘体系。完善辅导员招聘体系，严格把好辅导员"入口关"，这既是加强辅导员队伍建设的基础环节，也是创新辅导员队伍管理的重要举措。一方面，应用型高校要坚持在学校党委领导下，依据辅导员队伍建设相关规定和标准中辅导员任职基本要求和实际岗位需要，确定具体招聘条件和专业化招聘标准，特别注重评估应聘者是否具备岗位胜任力所需要的职业态度、知识技能、个人魅力，注重考察应聘者的专业背景是否与院系专业方向对口，最大程度实现"人岗匹配"。另一方面，加强辅导员招聘全过程的管理，坚持公平公正公开的招聘原则，遵循科学规范的招聘流程，实施全程全方位的高效监督，将优秀应聘者选拔到辅导员队伍中来，更好地满足应用型高校人才培养需要。

2.加强辅导员职业生涯规划。做好职业生涯规划对辅导员明确发展目标、实现职业理想，以及对学校稳定辅导员队伍、提高辅导员专业技能等具有重要意义。应用型高校要重视辅导员职业生涯规划，指导辅导员进行分层分类的职业生涯规划，助力辅导员确定合理的职业定位和职业目标，引导辅导员以实际行动和真诚付出践行使命、坚守岗位、履行职责，真正实现预期目标和自我价值。同时，应用型高校领导应关注关心辅导员成长和发展，与辅导员谈心谈话、征求工作意见，帮助辅导员及时解决好学习生活工作中的问题和困惑，让辅导员全身心投入到学生工作中。

3.建立健全辅导员考核激励制度。建立健全考核激励制度是激发辅导员工作热情、增强辅导员战斗力的重要举措。应用型高校要根据应用型人才培养、辅导员队伍建设现状、学生工作特点等制定科学的辅导员工作绩效考核指标体系，结合辅导员工作绩效考核情况开展有效激励，充分调动辅导员工作的积极性、主动性、创新性。在考核方面，应用型高校可构建德、能、勤、绩、廉"五位一体"考核模式，也可参考企业工作考核模式，尝试构建常规工作、重点工作、创新工作、育人实效、成果奖励"五位一体"考核模式，注重提高创新工作和育人实效在考核成绩中的比例，促进辅导员挖掘工作特色、创新工作模式、激发内在动力。在激励方面，除了确定辅导员合理薪酬水平、薪酬结构、岗位津贴之外，还要将考核结果与辅导员绩效奖励、评先评优、职称评聘、职级晋升等挂钩。此外，高校可推荐选树辅导员标杆，设立辅导员工作室，发挥优秀辅导员先锋模范作用。

三、推进数字赋能，提升思想政治教育质效

应用型高校要积极主动顺应数字时代的新变化新要求，高度重视推进数字技术赋能教育管理，将数字技术融入教育教学管理的全过程，扎实推进教育管理的数字化转型。

1.认识把握数字赋能辅导员工作的优势。数字技术有效融入辅导员工作，为辅导员开展思想政治教育和日常管理服务工作提供了丰富素材数据支撑，有利于增强思想政治教育和日常管理服务的针对性和实效性。辅导员可充分利用先进数字技术、人工智能技术，处理基础性、重复性日常工作，提升工作精细化水平，最大限度满足不同受教育者需要，同时留下更多时间与学生交流沟通，开展心理疏导、德育引导，真正实现"推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力"。

2.开发利用好辅导员智能辅助系统。辅导员智能辅助系统能够帮助辅导员更全面、准确地了解学生需求，并根据学生特点和存在问题及时提供问题解决方案。应用型高校应开发或引进辅导员智能辅助系统，鼓励辅导员利用好智能辅助系统开展工作并配合优化系统功能和用户体验。一是可构建数字化的学生工作体系，形成快捷云应用服务，使辅导员所负责的学生管理工作更加科学化、智能化。二是可构建生态化互联的辅导员工作体系，突破传统单一学校模式的束缚，构建跨高校的数据和业务共享体系，实现优质教育资源、服务资源的共享，强化师生群体的服务体验和管理体验。三是可开发利用高校虚拟辅导员智能语音对话系统、"学生画像"技术等专项智能辅助系统，有效提升辅导员工作规范化实效性。

3.全面增强辅导员数字素养。数字素养是应用数字技术优化、创新、变革教育教学活动的综合素养，也是理解和使用计算机呈现的复杂信息的关键能力。辅导员数字素养主要包括数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展等五个要素，五个要素是相互联系相互促进的有机整体。应用型高校可通过理论学习、实践锻炼、环境熏陶等方式，切实加强辅导员队伍数字素养的培训培养，引导辅导员全面增强数字化意识，了解数字技术概念和基本原理，掌握数字教育资源的选择使用方法策略提高运用数字资源开展教育管理服务的能力，强化在数字活动中法律道德规范和数字安全维护的社会责任，促进利用数字资源进行持续学习、反思改进、教学研究和创新的专业能力。数字技术只是手段和工具，最终要服务于立德树人、人才培养。这就要求