在乡镇2026年春季学期中小学心理健康教育工作专题会议上的总结讲话

在〔*〕镇2026年春季学期中小学心理健康教育工作专题会议上的总结讲话

同志们:

大家好!

今天我们在这里召开全镇中小学心理健康教育工作专题会议,恰逢其时,意义重大。刚才,〔*〕同志传达了上级最新的文件精神,〔*〕老师系统回顾了过去一年的工作,并对本学期的重点任务作了详尽部署,我都完全赞同。两位同志的发言,既有宏观的政策解读,又有微观的实践指导,为我们接下来的工作统一了思想、明确了方向。

借此机会,我代表镇教育管理中心,向长期以来辛勤耕耘在心育工作一线的各位校长、各位老师、各位同仁,表示衷心的感谢和崇高的敬意!下面,我结合大家的发言和当前形势,再强调三点意见。

一、认清形势,深刻领会心理健康教育工作的极端重要性,切实增强时代责任感与历史紧迫感

学生心理健康工作,事关学生的健康成长,事关家庭的幸福安宁,更事关国家民族的未来。我们必须站在战略和全局的高度,深刻认识这项工作的极端重要性。

第一,这是落实立德树人根本任务的必然要求。教育的根本目的,是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一个心理不健全的人,即便学富五车,也难以成为社会的栋梁之材,甚至可能成为社会的不稳定因素。去年,教育部专门出台了《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》,从国家层面将学生心理健康工作提到了前所未有的战略高度。这"十条措施"不仅是政策文件,更是我们必须不折不扣执行的政治任务。它明确要求我们将"健康第一"的理念内化于心、外化于行,从源头上减轻学生过重的学业负担,保障充足的睡眠和体育锻炼时间。这充分说明,心理健康已不再是教育的点缀和补充,而是衡量教育质量的核心指标,是立德树人工作不可或缺的基石。我们必须清醒地认识到,抓不好心理健康教育,就是对学生成长不负责,就是立德树人工作的严重缺位。

第二,这是应对社会深刻变革的现实需要。我们正处在一个信息爆炸、竞争加剧、价值多元的时代。学生们面临的成长环境远比我们过去复杂,他们承受着来自学业、人际、家庭乃至社会等多方面的压力。网络世界的虚拟与现实交织,给他们的世界观、人生观、价值观带来了巨大冲击。近年来,全国范围内学生心理问题发生率呈上升趋势,一些极端事件的发生,为我们敲响了警钟。就我们〔*〕市而言,市委市政府高度重视,将"阳光心育"专项工作列为重点推进事项,并制定了详细的清单和督导机制。市里的要求非常具体,比如要求书记、校长带头家访,要求心理社工全覆盖,要求建立标准化的心理辅导室。这些都不是"选择题",而是必须完成的"必答题"。我们镇的情况同样不容乐观,从〔*〕老师通报的去年专项督导情况和日常摸排数据来看,虽然我们做了大量工作,取得了一定成效,但问题和短板依然突出。部分学校重视程度"上热下冷",工作措施"时紧时松",专业力量"捉襟见肘",家校协同"貌合神离",这些问题都亟待我们下大力气去解决。

第三,这是推动〔*〕镇教育高质量发展的内在需求。当前,我们〔*〕镇正处于转型升级的关键时期,人民群众对优质教育的期盼日益高涨。什么是优质教育?不仅仅是高升学率,更应该是促进学生全面、健康、可持续发展的教育。一个能够培养出阳光自信、内心强大、抗挫能力强的学生的学校,才是真正的名校;一个能够让每个孩子都感受到温暖、支持和归属感的教育体系,才是真正高质量的教育体系。因此,心理健康教育工作水平,直接决定了我们〔*〕教育的品牌成色和发展后劲。我们必须把这项工作作为提升区域教育核心竞争力的关键一招,用心用情用力抓实抓好,为〔*〕镇教育事业的长远发展奠定坚实的人格基础和心理基础。

二、聚焦重点,全面提升心理健康教育工作的科学性与实效性,坚决筑牢学生成长安全防线

刚才,〔*〕老师从五个维度对本学期的工作进行了部署,思路清晰,措施具体,我完全同意。各校要认真对照,逐项落实。在这里,我重点围绕"预防为主、干预为辅"的原则,再强调五项关键工作。

第一,要抓牢"全面摸排"这个基础,建立动态监测预警体系。预防是最好的保护。如果我们不能及时、准确地掌握学生的心理动态,后续的一切工作都将是无源之水、无本之木。各校必须把心理健康普查作为每学期的"规定动作",做到新生入学必查、学期之初必查、重要节点必查,确保覆盖到每一个学生。要坚决摒弃"走过场""交作业"的心态,科学规范地使用测评量表,并结合日常观察、教师访谈、家长反馈等多维度信息,进行综合分析研判。在此基础上,要建立健全"一生一策"的心理健康档案,将少数需要重点关注的学生识别出来。同时,要加快构建"班级-年级-学校-镇教育管理中心"四级预警网络。班主任是第一道防线,要练就"火眼金睛",敏锐捕捉学生的异常行为和情绪变化;心理教师和德育干部是中坚力量,要对预警信息进行专业评估;学校层面要建立快速响应机制;镇教育管理中心将统筹专业资源,提供支持和指导。这个体系必须是灵敏的、高效的,确保任何一个孩子的求助信号都能被及时接收和回应。

第二,要抓实"日常教育"这个关键,实现全员全程全方位育心。心理健康教育绝不仅仅是心理老师一个人的事,也不仅仅是一周一节的心理课。它必须渗透到教育教学的全过程,融入到校园生活的方方面面。首先,要上好心理健康教育课。各校必须按照规定开足课时,校长要带头听课、评课,确保课程的科学性、趣味性和实效性,让心理课成为学生最期待、最受益的课程之一。其次,要推动"学科渗透"。每一位学科教师都应成为"育心人",在自己的课堂教学中,有机融入生命教育、挫折教育、情绪管理等内容。语文课可以引导学生共情人物命运,数学课可以培养学生严谨的逻辑和克服困难的毅力,体育课更是锤炼意志、释放压力的最佳场域。最后,要强化"全员培训"。我们将加大培训力度,确保所有班主任和专任教师每年至少完成8个学时的心理辅导技能培训。要让每一位老师都懂得基本的心理学知识,掌握与学生有效沟通的技巧,能够在日常交往中给予学生温暖的心理支持。

第三,要抓好"精准干预"这个核心,完善闭环式危机管理机制。对于已经识别出的高风险学生,我们的干预必须及时、专业、有效。各校要建立清晰的工作流程,明确从发现、研判、干预、转介到追踪回访的每一个环节由谁负责、怎么操作。对于一般性的心理困扰,心理老师和班主任要协同进行辅导;对于较严重的心理问题,要在征得家长同意后,及时转介给专业的心理咨询机构或精神卫生医疗机构,绝不能延误时机。这里要特别强调,干预工作必须严格遵守保密原则,最大限度地保护学生的隐私和尊严。同时,对干预过程要做好详尽的记录,形成工作台账,确保每一个案例都有始有终、全程留痕,形成规范的闭环管理。对于因心理问题休学的学生,要建立"一人一档"的跟踪关爱制度,学校要联合社工或导师,定期进行家访和线上沟通,帮助他们顺利渡过难关,早日重返校园。

第四,要抓通"协同育人"这个堵点,凝聚家校社三方强大合力。学生的心理健康,家庭是土壤,学校是阳光,社会是空气,三者缺一不可。我们必须打通壁垒,形成合力。一是要深化家校沟通。市里"阳光心育"清单中对家访、电访的要求,大家必须不折不扣地执行。家访不能只是"告状会",更应该是"同心会",要真诚地与家长交流,了解家庭情况,指导家庭教育方法。要高质量地办好家长学校和家长课堂,从"如何说"到"如何听",从"如何管"到"如何爱",系统地帮助家长提升家庭教育水平。二是要善用社会资源。各校要主动加强与辖区内的社区服务中心、青年中心、医院、公安等部门的联系,建立常态化的协作机制。要积极引入专业的心理社工,让他们成为学校心理健康工作队伍的有益补充。我们要探索建立镇域范围内的"校家社协同育人教联体",整合各方资源,共同为学生的健康成长织密防护网。

第五,要抓优"阵地建设"这个载体,营造积极健康的校园生态。环境育人,润物无声。一个充满人文关怀、积极向上的校园环境,本身就是一剂最好的"心灵良药"。各校都要按照标准,建设和用好心理辅导室,让它成为学生愿意去、喜欢去的"心灵驿站"。要精心组织好"5·25"心理健康月等主题活动,通过心理剧、手抄报、主题班会等丰富多彩的形式,在校园里营造关注心理健康、重视心灵成长的浓厚氛围。更重要的是,要将心理健康教育的理念融入学校管理的每一个细节。严格落实减负政策,科学安排作息时间,保障学生体育活动和睡眠时间,控制作业总量。要建立和谐的师生关系,倡导相互尊重、民主平等的氛围。要关注教师自身的心理健康,只有内心阳光的教师,才能培养出内心阳光的学生。

三、强化责任,健全保障机制与督导体系,确保各项工作落地生根、开花结果

好的蓝图要变成现实,关键在于落实。心理健康教育工作是一项系统工程,必须压实责任、形成闭环,才能确保执行不走样、效果不打折。

第一,组织领导必须"到位"。各校校长是本校学生心理健康工作的"第一责任人"。这个"第一责任人",不是挂在嘴上、写在纸上,而是要扛在肩上、抓在手上。你是否亲自过问、亲自研究、亲自部署这项工作?你是否舍得在专业师资引进、心理辅