在学院“树立和践行正确政绩观”专题党课上的讲稿：锚定正确政绩观航向 凝聚奋进力量书写新时代育人事业新篇章

在学院"树立和践行正确政绩观"专题党课上的讲稿：锚定正确政绩观航向 凝聚奋进力量书写新时代育人事业新篇章

同志们：

今天，我们齐聚一堂，共同学习"树立和践行正确政绩观"。这既是一次深刻的党性教育，也是一次思想的再洗礼、工作的再动员。下面，我将结合学院实际，与大家交流四点认识和体会。

一、高屋建瓴，深刻领悟正确政绩观的时代内涵与根本要求

政绩观，是党员干部对"为何从政、为谁用权、为谁干事"的根本看法，它不是一个空泛的理论概念，而是世界观、人生观、价值观的集中体现。习近平总书记深刻指出："树立和践行正确政绩观，起决定性作用的是党性。"。在开启"十五五"规划新征程的2026年在全党上下深入开展树立和践行正确政绩观学习教育的当下我们必须深刻领会其核心要义，校准思想和行动的航向。

（一）正确政绩观是共产党人初心的试金石

我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。因此，共产党人的政绩，归根结底就是为人民谋幸福、为民族谋复兴的业绩。所谓"正确政绩观"，核心就是坚持以人民为中心的发展思想把"立党为公、为民造福"作为最根本的出发点和落脚点。正如我院前几日专题党课上所强调的，"为民造福是最大政绩"。这就要求我们每一位党员，无论是身处管理岗位，还是奋斗在教学科研一线，都要时刻扪心自问：我们的工作是否真正服务了师生的发展需求？我们的决策是否真正回应了师生的热切期盼？我们的努力是否转化为了师生实实在在的获得感、幸福感和安全感？偏离了"为民"这个圆心，政绩无论看起来多么光鲜亮丽，都只是无源之水、无本之木，经不起实践、人民和历史的检验。

（二）正确政绩观是党员干部党性的定盘星

政绩观错位，根子在于党性出了问题。一个人党性强不强，从他追求什么样的政绩、如何创造政绩上，就能看得清清楚楚。正确的政绩观，是党员干部在党性修养、政治品质上的具体化呈现是党员干部修身、用权、律己、谋事、创业、做人的"总开关"。它要求我们必须站稳政治立场，深刻领悟"两个确立"的决定性意义，坚决做到"两个维护"，始终心怀"国之大者"，确保我们的一切工作都围绕党和国家事业发展的大局来谋划和推进。对于我们高校教育工作者而言，最大的"国之大者"就是为党育人、为国育才。因此，我们的政绩观必须牢牢锚定在立德树人这一根本任务上，任何偏离这一主轴的"政绩"，都是舍本逐末。

（三）正确政绩观是推动事业发展的动力源

正确的政绩观，内含着科学的发展观和方法论。它倡导"功成不必在我、功成必定有我"的境界和担当。前者要求我们必须摒弃急功近利的短视行为，甘于做铺垫性、基础性的"潜绩"，多做一些打基础、利长远、惠师生的实事。例如，优化一门课程的教学设计，可能短期内看不到轰动效应，但对学生知识体系的构建却影响深远；完善一套学生成长支持体系，可能不会立刻产出亮眼的数据，但对学生身心健康的护航却是无价的。后者则要求我们必须有"时时放心不下"的责任感，以"钉钉子"的精神真抓实干、一抓到底。它要求我们处理好全局与局部、当前与长远的关系既要善于在学院发展的大棋局中找准自身定位，又要脚踏实地，把每一项具体工作做扎实、做到位。这种科学务实的精神，才是推动学院事业持续健康发展的真正动力。

二、刀刃向内，精准检视政绩观偏差的现实表现与思想根源

树立正确政绩观，必须坚持问题导向，敢于刀刃向内，深刻检视和剖析自身存在的偏差。结合当前正在开展的学习教育要求以及学院工作的实际，我们尤其需要警惕和反思以下几种不良倾向。

（一）检视"为谁创造政绩"的立场问题，根除"唯上"与"唯我"的错位思想

政绩观的根本，是立场问题。少数干部在工作中，眼睛向上看多，向下看少；对领导的关注点揣摩得多，对师生的需求体察得少。习惯于做表面文章，热衷于打造领导看得见的"形象工程""盆景工程"，却对师生反映强烈的"急难愁盼"问题视而不见、久拖不决。这种"唯上"的政绩观，实质是个人主义、功利主义在作祟，把对党负责与对人民负责割裂开来，忘记了我们的权力来自于人民，必须服务于人民。还有一种"唯我"的倾向，即把个人或小团体的利益置于学院和师生整体利益之上，凡事首先考虑的是这项工作能否为自己"加分"、能否让小团体"出彩"，而不是它是否符合学院发展的长远规划、是否能让广大师生真正受益。这些都是宗旨意识淡薄、群众立场不稳的危险信号，必须坚决纠正。

（二）检视"创造什么样的政绩"的标准问题，纠正"重显绩"与"轻潜绩"的短视行为

政绩有显绩和潜绩之分。显绩，是看得见、摸得着、易于量化的短期成果；潜绩，则是打基础、利长远、润物无声的长期效应。当前，一种值得警惕的现象是"重显绩、轻潜绩"。例如，过于追求各类排名、奖项、数据的快速提升，而忽视了学科内涵建设、师资队伍培育、校园文化涵养等需要久久为功的"慢变量"。在育人工作中，可能表现为过度关注少数尖子生的竞赛成绩，而对广大学生思想品德、综合素养的普遍提升投入不足。这种急功近利的做法，看似短期内取得了"政绩"，实则透支了学院发展的未来。对于我们〔*〕学院而言，培养出的学生是否具备扎实的专业功底、高尚的艺术品格和深厚的人文情怀，这才是最核心的"潜绩"，也是检验我们办学成效的根本标准。

（三）检视"怎样创造政绩"的方法问题，破解"形式主义"与"两张皮"的顽固壁垒

在工作方法上，形式主义是践行正确政绩观的大敌。有的工作满足于"开了会、发了文、建了群"，以程序上的"已办"代替效果上的"办好"，把过程当作结果，把手段当成目的。例如，党建活动满足于凑人数、拍照片、发简报，而不注重活动的思想内涵和实际效果；学生工作满足于填表格、报数据，而不深入学生中间了解真实情况、解决实际问题。与形式主义相伴相生的，是党建工作与业务工作"两张皮"的老大难问题。党建是党建，业务是业务，两者"井水不犯河水"，党建工作成了游离于中心工作之外的"附加题"，未能有效发挥其凝心聚力、引领发展的核心作用。这种工作方式，不仅浪费了宝贵的行政资源，更损害了党组织在师生心目中的威信，从根子上违背了求真务实、真抓实干的政绩观要求。

三、知行合一，明确践行正确政绩观的实践路径与具体要求

检视问题是为了解决问题。作为〔*〕学院的党员师生，我们必须把树立和践行正确政绩观的要求，具体落实到立德树人的全过程和学院发展的各方面，做到知行合一、务求实效。

（一）坚守立德树人初心，将"为党育人、为国育才"作为最大政绩

对高校而言，最大的政绩，就是落实好立德树人根本任务，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这是我们的天职，也是我们所有工作的价值旨归。对于〔*〕学院来说，就是要培养具备坚定文化自信、深厚人民情怀、卓越管理才能和创新实践能力的艺术管理领域时代新人。这要求我们：

第一，教师党员要争做"大先生"。要自觉把教书育人与个人学术追求统一起来，不仅要传授专业知识，更要以身作则，引导学生树立正确的艺术观、价值观。要把课程思政作为必修课，深入挖掘专业课程中蕴含的思政元素，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，让我们的课堂成为传播主流价值、弘扬中华美育精神的重要阵地。

第二，管理干部党员要当好"服务员"。要牢固树立"管理就是服务"的理念，把工作的重心从"管"学生转向"育"学生，从"办"事情转向"解"难题。要深入教学一线、学生社区，倾听师生心声，了解师生诉求，切实解决他们在学习、工作、生活中遇到的实际困难，把思想政治工作做到师生心坎上，让管理工作充满温度。

（二）推动党建与业务深度融合，破解"两张皮"难题

解决"两张皮"问题的根本出路，在于深度融合。要创新工作模式，找到党建工作与学院业务工作的结合点、发力点，让党建真正成为事业发展的"红色引擎"。结合我院特色，可以探索以下路径：

第一，打造"党建+美育"融合品牌。可以依托我院的专业优势，组织师生党员开展"艺心向党"系列主题创作，用艺术的形式讲述党的故事、弘扬时代精神。例如，策划以重大历史节点、英雄模范事迹为主题的艺术展览、舞台剧目、影像作品等，让党建工作更具艺术感染力和情感穿透力。

第二，构建"党建+实践"育人平台。要鼓励和支持师生党支部与博物馆、美术馆、演艺集团、文化企业等建立"党建联建"关系，将专业实习、社会实践与志愿服务、主题党日活动有机结合。组织学生党员在服务乡村文化振兴、社区美育普及等社会实践中，受教育、长才干、作贡献，在实践的大课堂中检验党性、锤炼品格。

第三，深化"党建+专业"教学改革。在人才培养方案修订、课程体系建设、教学内容更新中，要充分发挥党组织的政治把关和引领作用。鼓励教师党员带头申报党建研究课题、课程思政示范项目，将党建工作的成果转化为实实在在的教学成果和育人成效，实现党建工作与人才培养同频共振、同向发力。

（三）坚持真抓实干，以"钉钉子"精神服务师生办实事

正确的政绩观最终要靠实干来体现，靠实绩来检验。喊破嗓子，不如甩开膀子。全体党员，尤其是党员干部，必须大力弘扬求真务实、真抓实干的作风。要坚持眼睛向下，脚步向下，把主要精力和工作重心放在抓落实上。对于学院党委作出的决策部署，要不折不扣地执行到位；对于师生反映的合理诉求，要第一时间响应、第一时间解决。要建立任务清单、责任清单、问题清单，实行台账式管理、项目化推进，确保各项工作有人抓、有人管、有结果。要坚决反对任何形式的形式主义、官僚主义，力戒文山会海，把更多的时间和精力投入到调查研究、破解难题、服务师生中去，以解决问题的实际成效作为我们工作的评价标准。

四、固本培元，构建践行正确政绩观的长效机制与评价体系

树立和践行正确政绩观非一日之功，既要靠思想自觉，也要靠制度保障。必须着眼