学校政绩观专题党课：树立正确政绩观坚守为党育人为国育才的初心使命
学校政绩观专题党课：树立正确政绩观坚守为党育人为国育才的初心使命
同志们,老师们:
大家好!
今天,我们〔*〕中学全体党员和教职员工齐聚一堂,举行这次意义深远的专题党课学习。在此,我谨代表学校党支部,向每一位辛勤耕耘在教育战线的同志们、老师们,致以最诚挚的问候!
我们刚刚迈入2026年,这是国家"十五五"规划的开局之年,也是我们教育事业迈向更高质量发展的关键之年。在这样一个承前启后、继往开来的重要历史节点,党中央高瞻远瞩,在全党范围内统一部署开展"树立和践行正确政绩观"专题学习教育。这不仅是对各级领导干部的深刻警醒和明确要求,更是对我们每一位身处立德树人根本任务第一线的教育工作者的精准指导和时代召唤。作为人类灵魂的工程师,作为为党育人、为国育才的使命承担者,我们教师队伍的"政绩观"如何,直接关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,直接关系到国家的前途和民族的未来。
因此,今天我们这堂党课的主题,就是"树立正确政绩观,坚守为党育人、为国育才的初心使命"。目的就是要通过深入学习和探讨,引导我们全体同仁,深刻领会正确政绩观的时代内涵,精准把握教育工作的价值追求,从而在日常的教育教学实践中,筑牢思想根基,明确行动方向,以更加饱满的热情、更加务实的作风,共同书写〔*〕中学育人事业的新篇章。
下面,我将结合我们教育教学的实际,从三个方面与大家进行交流。
一、深刻领会正确政绩观的时代内涵与核心要义
第一,我们要弄清楚,什么是"政绩观"?对于我们教师而言,我们的"政绩"又是什么?
在一些同志的观念里,一提到"政绩",可能首先想到的是升学率、是竞赛奖牌、是课题成果、是荣誉称号。这些固然是衡量我们工作成效的一部分,但如果我们的目光仅仅局限于此,那我们的"政绩观"就出现了偏差,就变得狭隘甚至功利了。
所谓政绩观,本质上是一个世界观、人生观、价值观的问题,它决定了我们工作的出发点和落脚点。对于我们教育工作者而言,正确的政绩观,就是我们对"为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人"这一根本问题的世界观、人生观、价值观的总和体现。它不是冷冰冰的数据报表,而是学生们健康成长的生动轨迹;它不是挂在墙上的奖状,而是孩子们眼中闪烁的求知之光;它不是个人晋升的阶梯,而是为国家和民族未来奠基的巍峨大厦。
要树立正确的政绩观,我们必须时时刻刻用三个"核心之问"来检视自己、叩问灵魂。
第一个问题:"为谁创造政绩?"这个问题的答案是明确且唯一的,那就是为人民。我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。站稳人民立场,是我们党永葆先进性和纯洁性的根本保证。那么,在教育领域,人民立场具体体现在哪里?就体现在我们的每一个学生身上,体现在他们背后的每一个家庭身上。学生就是我们心中的"人民",家长的期盼就是我们奋斗的"国之大者"。我们的政绩,不是为了向上级领导汇报时脸上有光,不是为了在同行评比中争得头筹,更不是为了个人的名利得失。我们的政绩,是为了一切学生,为了学生的一切,为了一切学生的未来。我们必须把学生的健康成长、全面发展作为我们一切工作的出发点和落脚点,把家长的信任与满意度,作为检验我们工作成效的最高标准。这份政绩,是写在学生成长史册上的,是镌刻在人民心坎里的。
第二个问题:"创造什么样的政绩?"这个问题的答案是深刻且长远的,那就是要创造经得起实践、人民和历史检验的实绩。习近平总书记反复强调,我们追求的发展是高质量发展,我们创造的政绩必须是实实在在、没有水分的。对于教育而言,什么样的政绩才是实绩?是片面追求分数,把学生培养成考试机器吗?显然不是。是搞一些花拳绣腿的"面子工程",热衷于形式主义的汇报展演吗?更不是。
我们所要创造的政绩,是促进学生德智体美劳全面发展的政绩。我们不仅要关注学生的学业成绩,更要关注他们的品德修养、身心健康、审美情趣和劳动实践能力。当前,教育改革的方向日益明确,正逐步跳出以分数为导向的传统评价体系,更加强调综合能力的培养。我们要创造的,是为学生终身发展和幸福人生奠基的政绩。知识可以更新,但健全的人格、良好的习惯、坚强的意志、创新的精神,这些是一个人立足社会、行稳致远的基石。这才是我们教育工作者最重要、最伟大的政绩。
第三个问题:"怎样创造政绩?"这个问题的答案是务实且艰辛的,那就是要靠实事求是、真抓实干、久久为功。创造经得起检验的教育政绩,绝非一日之功,更不可能一蹴而就。它摒弃任何急功近利、投机取巧的短视行为,需要我们拿出"功成不必在我,功成必定有我"的胸襟和担当。
怎样创造?就是要遵循教育规律和学生成长规律。教育是一门科学,更是一门艺术,来不得半点虚假和浮躁。我们要深入研究新时代的教育理论,探索符合学生认知特点的教学方法,因材施教,循循善诱。怎样创造?就是要发扬钉钉子精神,一锤接着一锤敲,一步一个脚印走。学生良好习惯的养成,不是一两次班会就能解决的;学生内心世界的构建,不是一两次谈心就能完成的。它需要我们日复一日的言传身教,年复一年的耐心守护。这种"滴水穿石"的功夫,正是我们创造教育政绩的唯一路径。
这三个核心之问,是我们每一位教师必须时刻思考的根本性问题。想清楚了这三个问题,我们的教育之路就不会迷茫,我们的育人事业就有了坚实的思想根基。
二、精准把握处理好"三对关系"的实践要求
领会了正确政绩观的核心要义,我们还需要在具体的教育教学实践中,学会用辩证的思维,精准把握和处理好几对重要关系。这既是认识论,也是方法论。
第一对关系:要正确处理好"潜绩"与"显绩"的关系,甘做为学生长远发展铺路奠基的潜功。
什么是"显绩"?是学生在各类考试中取得的高分,是我们在公开课、技能大赛中获得的奖项,是学校在各项评估中亮眼的排名。这些成绩看得见、摸得着,容易量化,也容易获得认可和赞誉。什么是"潜绩"?是我们在学生心中播下的真善美的种子,是引导学生养成的良好阅读习惯,是教会学生独立思考、理性判断的能力,是帮助一个内向自卑的孩子建立起自信,是化解一个家庭的教育焦虑。这些工作,润物无声,常常难以用数据来衡量,短期内也未必能看到立竿见影的效果,甚至可能不为人知。
然而,我们必须清醒地认识到,"潜绩"往往比"显绩"更重要、更根本、更长远。一个学生的分数,可能只是他人生长河中的一朵浪花,而他健全的人格、高尚的品德、坚韧的意志,才是伴随他一生的宝贵财富。我们不能为了追求一时的"显绩",而忽视了打基础、利长远的"潜绩"。例如,我们不能为了抢赶教学进度,而牺牲学生的体育锻炼时间和课外阅读时间;我们不能为了提高班级平均分,而反复进行机械性的刷题训练,扼杀了学生的创新思维和学习兴趣。近年来,国家高度重视学生的心理健康问题,并已逐步将其纳入教育评价体系,这正是对"潜绩"价值的高度肯定。
做"潜绩",考验的是我们的教育良知,需要的是我们的战略眼光,付出的是我们的默默奉献。我们每一位教师,都要有"但行好事,莫问前程"的境界,甘于做人梯,乐于当园丁,把更多的精力投入到那些打基础、利长远的工作中去。当我们的学生走出校门,成长为对社会有用的栋梁之材时,他们回想起在〔*〕中学的岁月,记住的不仅仅是知识,更是我们老师教会他们的做人道理和奋斗精神,这,就是我们最大的"潜绩",也是我们最引以为豪的政绩。
第二对关系:要正确处理好"公"与"私"的关系,自觉将个人价值融入教育事业发展的洪流。
作为教师,我们也是社会中的普通一员,有自己的职业发展诉求,有对个人价值实现的渴望,这无可厚非。但是,我们必须清醒地认识到,教师这个职业具有强烈的公共属性。我们手中的教鞭,连接着万千家庭的希望;我们站立的三尺讲台,承载着国家和民族的未来。在我们的工作中,"公"永远大于"私"。
我们所创造的教育成果,不是个人的私有财产,而是学校这个大家庭的共同财富,更是社会和国家的宝贵资源。因此,我们必须跳出"个人利益"的小圈子,把个人的成长、专业的提升与学生的发展、学校的进步、国家教育事业的繁荣紧密地融合在一起。
如何处理好这对关系?一是要破除本位主义思想。我们不能只盯着自己班级的"一亩三分地",要树立全校一盘棋的大局观。备课组内的资源共享、经验交流,跨年级、跨学科的教学研讨,都是为了促进学生的整体发展。一个学生的成长,是所有任课老师、是整个学校共同努力的结果。二是要强化协同合作意识。现代教育早已不是单打独斗的时代。我们要主动地、真诚地与其他老师合作,形成育人合力。看到其他班级、其他同事取得了成绩,我们要由衷地感到高兴,积极地去学习借鉴,而不是心生嫉妒或壁上观。三是要坚守廉洁从教的底线。要始终牢记,我们的职责是教书育人,而不是利用教师身份谋取私利。要自觉抵制有偿补课等违规行为,公平公正地对待每一位学生,用我们高尚的师德赢得学生和家长的尊重。
当我们将个人的"小我"融入到教育事业的"大我"之中,我们的事业才会有更广阔的天地,我们的人生价值才能得到最充分的体现。
第三对关系:要正确处理好"当前"与"长远"的关系,既要立足当下解决问题,更要着眼未来谋篇布局。
教育工作,既有其现实的紧迫性,又有其发展的长远性。处理好"当前"与"长远"的关系,考验的是我们的智慧和能力。
立足当下,就是要聚焦我们教育教学中的突出问题和紧迫任务,拿出切实有效的措施加以解决。比如,当前个别学生学习习惯不好、学习动力不足的问题;比如,部分课堂教学效率不高、互动不够的问题;再比如,随着信息技术的飞速发展,如何将人工智能等新技术与我们的日常教学深度融合,提升教育质量的问题。这些都是我们眼前必须啃下的"硬骨头"。我们不能对这些问题视而不见、绕道而行,必须以"等不起"的紧迫感、"慢不得"的危机感,迎难而上,攻坚克难。
着眼未来,就是要以更加开阔的视野,思考和谋划学生的全面发展和未来成长。我们今天的教育,是为了学生五年、十年乃至更长远的未来。我们必须思考,未来社会需要什么样的人才?我们的学生应该具备什么样的核心素养才能适应未来的挑战?这就要求我们,不能仅仅满足于把课本上的知识教完、教会,更要注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和国际视野。我们要积极推进课程改革,开设更多样化的选修课和社团活动,为学生的个性化发展提供更广阔的平台。我们要思考如何通过我们的教育,让学生不仅拥有扎实的知识,更拥有健康的体魄、健全的人格和积极向上的心态。
总而言之,我们既要做一个脚踏实地的"实干家",解决好眼前的每一个具体问题;也要做一个仰望星空的"规划师",为学生的未来发展谋好篇、布好局。只有把"当前"和"长远"有机结合起来,我们的教育工作才能行稳致远,我们的政绩才能经得起未来的检验。
三、矢志笃行"四条路径"走好新时代教师长征路
同志们,老师们,蓝图已经绘就,关键在于落实。树立和践行正确政绩观,最终要体现在我们的具体行动中。结合学校的实际,我向大家提出四条明确的践行路径,希望我们共同努力,知行合一。
一要站稳人民立场,关爱每一位学生。这是我们践行正确政绩观的根本出发点。站稳人民立场,对我们教师而言,最直接、最生动的体现就是把每一个学生都放在心上。我们的校园里,没有差生,只有差异。每一个孩子都是一个独特的世界,都有其闪光点和发展的潜力。我们要用发现的眼光、欣赏的态度、发展的视角去看待每一个学生。对于成绩优异的学生,我们要引导他们戒骄戒躁,追求卓越;对于暂时落后的学生,我们要给予更多的耐心、鼓励和帮助,绝不讽刺、不挖苦、不放弃;对于家庭有困难或者心理有困惑的学生,我们更要像对待自己的孩子一样,给予他们春天般的温暖和细致入微的关怀。我们要走进学生的内心世界,倾听他们的心声,理解他们的困惑,做他们信赖的朋友和人生的导师。这份对学生的深沉的爱,就是我们教师最朴素、最坚实的人民立场。
二要锤炼过硬本领,提升育人水平。这是我们践行正确政绩观的核心能力支撑。为党育人、为国育才,没有金刚钻,揽不了瓷器活。身处知识爆炸、技术迭代日新月异的时代,我们教师面临的挑战前所未有。过去的一套知识、一种方法,已经远不能适应今天的教育需求。我们必须树立终身学习的理念,不断为自己"充电""加油"。要加强政治理论学习,用党的创新理论武装头脑、指导实践;要深入钻研业务知识,潜心研究教材教法,努力成为本学科领域的行家里手;要积极拥抱新技术,学习和运用大数据、人工智能等现代教育技术手段,创新教学模式,提高课堂效率。只有我们自己的本领过硬了,我们培养出来的学生才可能更优秀。我们要以"本领恐慌"的危机感,以"追求卓越"的精气神,不断提升自己的专业素养和育人水平,努力成为学生敬佩、家长信赖、党和人民满意的好老师。
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