学院作风整顿工作情况汇报

学院作风整顿工作情况汇报

作风整顿活动开展以来，学院党委高度重视，紧紧围绕省厅党组和鸡西市委安排部署，高起点谋划、高标准组织。为确保活动的高效开展，成立了以学院党委书记、院长以及副院长为组长的作风整顿工作领导小组。印发了《学院作风整顿活动方案》，明确了总体要求和活动目标。召开了动员会，书记和院长分别作了重要讲话，对作风整顿活动进行了全面的安排部署，明确提出活动开展必须坚持目标导向和问题导向，引导学院各级干部职工努力争做"追求卓越的好把式、雷厉风行的快把式、埋头苦干的真把式"三个好把式，要在学院形成"勤于学习、严谨细致、勤勉高效、务实担当、严格自律"五个好作风的工作目标；坚决摒弃"坐而论道假把式、拖拖拉拉软把式、弄虚作假歪把式"三个坏把式，重点解决"思想僵化、标准不高、效率低下、担当不足、纪律松弛"五个坏作风等问题。查摆指出了15个方面的问题。针对这些问题，明确了职责任务、并按照时间表进行了及时整改。

通过作风整顿阶段性工作的开展，全院干部职工的组织纪律性得到进一步加强，工作责任感进一步提高，服务意识进一步增强，工作执行力进一步提升，作风整顿工作取得了阶段性的成效。但是离省委提出的"五个好作风"要求还存在一定差距，按照厅党组和市委的整改意见还需完善，我们通过认真查摆发现仍存在着一些问题，主要表现在：

一、思想僵化、因循守旧方面问题表现在：

第一，注重加强学习，但学习结合工作还不紧密。近年来，学院不断快速发展，学院党委定期召开中心组学习扩大会议，学院也通过"走出去"、"请进来"、举办各类读书活动、技能竞赛等、创新创意大赛等多种形式的活动促进教职工加强学习，提升素质。广大教职工深刻认识了到学习的重要性和紧迫性，学习的主动性和积极性有较大提高，思想认识和政策理论水平能做到与时俱进。但还存在学习是学习，工作是工作，学习对促进工作开展、提高业务质量、扩大自身影响等方面的作用还不凸显。各基层党支部在开展各类学习时，缺少深层次的"思研用"，活动形式单一，党建工作与日常教育教学工作需要存在一定差距，联系的不够紧密。个别同志只注重完成业务工作，对相关政策和业务知识理论的学习不够，思想上还存在"够用"和"满足"的倾向。第二，注重改革发展，但改革结合创新还不深入。学院的快速发展与其自身的改革创新密不可分，钻研学习国家对发展技工教育的决策部署，抓住了技工教育发展的历史机遇。学院广大干部职工始终葆有全局性、系统性、战略性思维，葆有进行开创性工作的活力与热情。在教学战线、后勤保障战线、教辅战线、机关战线等等，始终走在改革发展的前列，积极创造性地开展工作。但还存在传统路径依赖，内生动力不足，不能将改革发展锐气一冲千里，遇到传统敏感问题，依然用传统办法去应付，没有将改革创新深入彻底。各基层党支部没能充分发挥出战斗堡垒作用，引导广大教职工如何注重改革创新，如何坚持改革创新、如何深入改革创新，一些同志还存在对本职工作缺乏长期规划，视野不够开阔，满足现有状况，个别教师还存在教学观念不新，教学方法创新不够，课后反思不够全面深刻，能力素质仍需提高。

二、粗枝大叶、标准不高方面问题表现在：

第一，注重工匠精神，但精神结合实际还不具体。工匠精神的本义是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。引伸义指追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。在我们学院里，我们的实训设备和一体化教室，我们的老师和学生处处洋溢着工匠精神。但还缺少精细化工作的态度，履行岗位职责不尽心、不尽力，用工匠精神指导实际工作还不够具体。一些部门对本部门工作数据掌握的不全，对数据叫的不准，存在现用现查现统计的现象，缺乏数据统计分析的能力。一些部门同志工作不严谨、不细致，在上交一些工作汇报和表格时，格式、字体不规范、不统一，甚至有的部门形成的材料中还有错别字现象。第二，注重严谨求真，但严谨结合研究还不精细。全院领导干部职工将严谨做为一种追求，内化为精神动力，外化为一言一行，正是这种严谨的态度在一定程度上促使学院始终保持着在全省同类院校中处于领先的地位。但是严谨存在于调查研究的基础之上，要开展经常性的调查研究，将调查研究精细化开展，才能为高质高效开展工作提供可供参考依据。个别部门、个别领导干部还存在深入课堂、基层一线的时间不多，较少组织科学研判，缺少数据分析。甚至存在对不明白的业务进行指导，对不了解的人进行主观评价。新学期开学以来，学院要求机关领导干部要定期深入教学部门进行听课，但是一些机关同志以工作繁忙为借口仍没有到基层教学部门听课。

三、效率低下、工作不落实方面问题表现在：

第一，注重转变作风，但转变结合态度还不主动。国家对技工教育的高度重视、技工教育的飞速发展都要求我们要加快步伐，广大干部和教职工都在积极转变工作作风，在劳动纪律、工作效率、协调配合等方面都有了较大程度的提高，为学院的快速发展提供了积极保障。但个别同志依然存在工作态度不主动，工作流程不顺畅，工作落实不得力的现象。工作中存在拖拉现象，对于需要在规定时间完成的任务，个别部门仍然不能按时完成，仍然需要上级部门进行督促后才能完成。对工作任务讲条件、讲困难、讲理由的现象时有发生。有些同志把工作仅当作一种谋生的渠道，过分看重个人价值、利益，导致敬业精神缺失。还有的同志没有全身心投入到本职工作中去，热衷于自己的第二职业，根本没有心思钻研业务。第二注重跟踪问效，但问效结合改进还不自觉。所谓跟踪问效，就是上一级对下一级的工作要及时督促、检查、指导、调整，发现问题及时纠正，保证工作质量。跟踪不是简单的汇报、总结和表扬，它需要上级有足够的责任心和耐心，对每一项工作任务都要一问到底，直到工作落到实处，跟踪问效不是走过场，而是穷追不舍的问责精神。学院在多个场合强调跟踪问效，对职能部门强调跟踪问效，相关处室配备专职或兼职督办人员，就是保证各项工作任务，凡事有交代，件件有着落，事事有回音。但个别同志还是不认真落实岗位责任制、服务承诺制、首问负责制、限时办结制、责任追究制等作风建设长效化的"五制一化"制度。既没有自觉推进工作，将工作进程在约定时间内给到反馈，也没有对督办出的问题自觉整改。

四、不敢担当、不负责任、不敢碰硬的问题

（一）缺乏爱岗敬业、担当奉献的精神,有一些同志缺乏事业心和责任感，不能从学校大局出发，特别是有的教职工对于岗位工作不愿接受，以各种理由推脱。

（二）对待工作缺乏热情，对待学生漠不关心，只管课上、不管课下，只管教书、不管育人，工作处于被动状态，育人效果欠佳；

（三）对工作中存在问题不讲批评、只讲和气，充当"老好人"，不敢碰硬，面对矛盾困难怕担责任，瞻前顾后、不讲有为、只求无过。面对棘手问题"向上看"，繁重任务"向下看"，发展差距"向后看"，缺少突破和创新精神;

（四）对学院布置的工作，只负责安排，不负责把关，