师德师风专题党课：实干开新局，铸魂育新人
师德师风专题党课：实干开新局，铸魂育新人
同志们，老师们：
大家好！
今天，我们〔*〕小学全体教职工汇聚一堂，举行这次意义深远的师德师风专题党课。我们讨论的主题，是"实干开新局，铸魂育新人"。这不仅是对我们教育工作者的一次思想洗礼，更是对我们肩负的神圣使命的一次深刻反思与行动动员。在这个承前启后、继往开来的关键时期，我们必须以更高的政治站位、更强的责任担当、更实的行动举措，共同擘画学校高质量发展的新蓝图。
一、提高政治站位，深刻领会师德师风建设的时代内涵
教育是国之大计、党之大计。党的二十大擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，明确提出到2035年建成教育强国的战略目标。作为基础教育阵地的一线工作者，我们每个人都是教育强国建设的参与者、实践者和贡献者。我们手中的粉笔，连接着课堂与未来；我们的一言一行，影响着孩子们的成长与国家的命运。因此，加强师德师风建设，绝不是一个空泛的口号，而是事关教育事业成败、事关民族未来的根本性问题。
近年来，国家对教师队伍建设提出了前所未有的高度要求。教育部及相关部门多次强调，必须将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。这一"第一标准"的确立，清晰地表明了师德在教师综合素质评价中的核心地位与决定性作用。它要求我们将师德师风建设贯穿于教师管理的每一个环节，从教师资格准入、新教师招聘，到职称评聘、评优奖励，乃至日常考核与监督，都必须将师德表现作为首要的、不可动摇的硬性指标。这为我们指明了方向：建设一支高素质的教师队伍，必先铸就其高尚的道德灵魂。
更重要的是，我们必须深刻领会并大力弘扬新时代赋予我们的"教育家精神"。教育家精神的核心，是心有大我、至诚报国的理想信念，是言为士则、行为世范的道德情操，是启智润心、因材施教的育人智慧，是勤学笃行、求是创新的躬耕态度，是乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，是胸怀天下、以文化人的弘道追求。这不仅仅是对少数教育大家的赞誉，更是对我们每一位普通教师的期许与召唤。我们也许无法成为名垂青史的教育家，但我们完全可以、也必须以教育家精神为标尺，时时检视自己、激励自己、提升自己。
在座的各位，都是知识的传播者，更是灵魂的工程师。学生在我们这里不仅学习知识，更重要的是学习如何做人。一个教师的道德品行，会像春雨润物般，无声地浸润每一个孩子的心田。我们是否热爱教育事业，是否真心关爱学生，是否严谨治学，是否为人师表，孩子们都看在眼里，记在心里，并潜移默化地模仿着。因此，我们必须清醒地认识到，师德师风建设，既是时代赋予我们的政治任务，也是我们实现个人价值、赢得社会尊重的立身之本。我们必须不断加强思想政治学习，筑牢理想信念的"压舱石"，确保我们的教育事业始终沿着正确的方向前进。
二、保持清醒警醒，坚决筑牢廉洁从教的思想防线
我们欣喜地看到，我校绝大多数教师都能够坚守初心、爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献，赢得学生爱戴和家长信赖。然而，我们同样必须正视，在当前纷繁复杂的社会环境中，教育领域并非一方净土，一些师德失范的现象依然时有发生，其教训之深刻，足以让我们每一个人警钟长鸣。
我们必须对师德失范行为保持"零容忍"的高压态势。国家教育部近年来持续加大对师德违规行为的查处和通报力度，建立起常态化的警示教育机制。翻开教育部近两年公开曝光的典型案例，每一个案例都触目惊心，都为我们敲响了警钟。
在此，我与大家剖析几个具有代表性的虚拟案例，希望大家引以为戒。
案例一：〔*〕市〔*〕区某中学教师李〔*〕，业务能力突出，曾多次被评为教学骨干。然而，他利用职务之便，在校外开设辅导班，并暗示班上部分学生参加，变相强制补课，一个学期下来获利近十万元。此外，他还多次在节假日收受学生家长赠送的高档礼品和购物卡。其行为被举报后，当地教育部门迅速查实，依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，给予其撤销教师资格、清退出教师队伍的处理，并追缴其违规所得。这个案例告诉我们，三尺讲台是神圣的，绝不能成为谋取私利的工具。任何形式的有偿补课、收受礼品礼金的行为，都是不可触碰的红线。
案例二：〔*〕省某小学教师张〔*〕，在课堂管理中缺乏耐心，对几名学习成绩较差的学生时常进行言语上的挖苦与讽刺，甚至采取罚站、增加重复性作业等变相体罚手段。一名学生因不堪其辱，出现了严重的厌学和焦虑情绪。家长发现问题后向学校和教育局反映，经调查核实，张〔*〕的行为严重伤害了学生的自尊心和身心健康。最终，他被处以记过处分，并在全区教育系统内通报批评，当年年度考核被定为不合格。这个案例警示我们，教师的职责是育人，而非"育分"。尊重和关爱每一位学生，是我们最基本的职业操守。任何形式的体罚、变相体罚或言语侮辱，都是对学生权利的侵犯，更是对教师身份的亵渎。
案例三：不久前，在外地一所学校，一位年轻教师王〔*〕，热衷于社交媒体，经常在网络平台上发布一些包含个人极端情绪、消极言论甚至是对学生带有偏见性评价的内容，引发了网络舆情，给学校声誉造成了极大损害。这一事件提醒我们，进入网络时代，教师的言行早已超出了校园的范畴。我们在网络空间的言论，同样是师德师风的体现。我们必须时刻自重自省，严守网络言行规范，自觉维护教师队伍和教育系统的良好形象。
这些案例，就像一面面镜子，照见了师德防线的脆弱之处。它们反复告诫我们：师德的底线一旦被突破，不仅会毁掉个人的职业生涯，更会玷污人民教师这个光荣的称号，损害教育的公信力。我们每一位教师都必须认真学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，将每一条准则内化于心、外化于行。要做到知敬畏、存戒惧、守底线，在任何时候、任何情况下，都能稳得住心神、管得住行为、守得住清白，共同营造和维护我校风清气正的育人环境。
三、坚持实干笃行，奋力开创教育教学高质量发展新局
"空谈误国，实干兴邦。"对于教育工作而言，实干，就是脚踏实地地站好每一节课堂；实干，就是精益求精地设计好每一次教案；实干，就是满怀爱心地关心好每一位学生。师德师风建设的最终成效，必须体现在立德树人的实践成果上，体现在学校教育教学质量的稳步提升上。我们要紧扣"实干开新局"的核心要求，将崇高的师德践行于日常的本职工作之中。
第一，要以实干精神深耕课堂主阵地，做精于"教书"的"经师"。课堂是我们的主战场，教学质量是我们的生命线。我们不能满足于把知识点讲完、让学生把题目做对。新时代的课堂，要求我们从"知识的搬运工"转变为"学生学习的设计者和引导者"。我们要向先进地区的优秀学校学习，借鉴他们在课程改革、教学模式创新等方面的成功经验。我校计划从下学期开始，在三至五年级的语文和科学课程中，全面推行"项目式学习"和"探究式学习"的教学模式。我们设定的目标是，到2027年，这两个学段的学生在课堂上的主动提问频次和深度互动参与率，要比当前提升40%以上。这就要求我们的老师们必须跳出舒适区，认真研究新课标，大胆尝试新的教学方法，把课堂真正还给学生，激发他们的好奇心和创造力。
第二，要以实干精神勇于教研善创新，做善于"传道"的"人师"。一名优秀的教师，必然是一名勤奋的研究者。教育教学是一门科学，也是一门艺术，其中的规律和方法需要我们不断地探索和总结。我们不能满足于吃老本、凭经验，必须树立终身学习的理念。学校将进一步加大对教研活动的支持力度，鼓励跨学科、跨年级的教研组建设。我在此提出一个具体要求：本学年内，学校每个教研组必须围绕一个当前教学中的痛点、难点问题，至少完成一项高质量的校级微课题研究，并形成具有可操作性的解决方案。为此，学校将设立20万元的专项教研奖励基金，对产出优秀成果的团队和个人予以重奖。我们希望通过这种方式，在全校形成一种"人人搞教研、时时在思考、处处有创新"的浓厚氛围。
第三，要以实干精神倾注仁爱育新人，做勤于"育人"的"恩师"。教育的本质，是"一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂"。没有爱，就没有教育。我们的"实干"，最终要落脚在每一个鲜活的生命个体上。我们要用心去观察、去倾听、去理解每一个孩子。当前，学生的心理健康问题日益突出，这要求我们必须具备更强的共情能力和更科学的育人方法。学校将推动建立"一生一策"成长关爱档案，档案不仅记录学生的学业成绩，更要重点关注他们的情绪变化、兴趣特长、家庭状况和人际交往。我们的班主任和任课老师，要定期进行家访或线上沟通，真正成为学生信赖的知心朋友和成长路上的引路人。我们的目标是，到2026年底，学生对我校教师育人工作的满意度调查中，优秀率要达到95%以上。
实干，不是蛮干，而是巧干、苦干加实干。它体现在我们对每一节课的精心准备中，体现在我们对每一份作业的细致批改中，体现在我们与每一个学生的真诚交流中。正是这日复一日的平凡坚守与默默耕耘，才汇聚成了推动学校发展、托举学生未来的磅礴力量。
四、强化责任担当，凝聚铸魂育人的磅礴力量
同志们，老师们，师德师风建设是一项系统工程，需要
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