教体系统党课：树立和践行正确政绩观办好人民满意的教育
教体系统党课：树立和践行正确政绩观办好人民满意的教育
同志们,老师们:
今天,我们齐聚一堂,召开一次意义深远的专题党课。我讲的主题是"树立和践行正确政绩观,办好人民满意的教育"。在全党上下深入学习贯彻党的最新精神,奋力推进中国式现代化建设的宏大背景下,在〔*〕中学迈向新百年征程的关键节点上,深入探讨和把握"政绩观"这一时代命题,对于我们每一位教育工作者来说,既是政治要求,也是实践所需。
政绩观,看似宏大,实则与我们每个人的工作息息相关。它不是悬在空中的理论,而是我们想问题、作决策、办事情的"总开关"。一个人的政绩观正确与否,直接决定了其工作的方向、路径和成效。对于我们教育工作者而言,我们创造的"政绩"是什么?是冰冷的升学率数字,还是学生们温暖而坚定的成长足迹?是校园里拔地而起的高楼,还是师生心中树立起的精神丰碑?这些问题,值得我们每一个人深思。
一、深刻领会:正确政绩观是共产党人初心使命的时代要求
要树立和践行正确的政绩观,首先必须从思想上正本清源,深刻理解其核心要义与理论根基。理论研究明确指出,政绩观系统性地回答了"什么是政绩"、"为谁创造政绩"、"如何创造政绩"这三个根本性问题。我们党作为马克思主义政党,其性质和宗旨决定了我们的政绩观必须以人民为中心。
第一,正确政绩观的根本立场是"为民造福"。"为民造福是最大政绩",这一论断振聋发聩,直指政绩的价值核心。我们党从诞生之日起,就把"为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴"作为自己的初心和使命。历史和现实反复证明,任何脱离了人民的政绩,无论看起来多么光鲜亮丽,都只是昙花一现的"形象工程",是经不起实践、人民和历史检验的"泡沫政绩"。我们手中的权力、我们所处的岗位,都是党和人民赋予的,只能用来为人民谋利益。因此,我们创造政绩的出发点和落脚点,必须始终是人民的期盼和福祉。在教育领域,这个"民"就是我们的学生、我们的家长,以及广大人民群众对优质教育的渴求。我们的政绩,就是要让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育,让每一个家庭都能因孩子的成长而充满希望。
第二,正确政绩观的实践导向是"实事求是"。我们党历来强调,一切要从实际出发,理论联系实际,实事求是,在实践中检验真理和发展真理。树立正确政绩观,就必须坚持科学决策、真抓实干,坚决反对形式主义和官僚主义。创造政绩不能靠喊口号、做表面文章,更不能为了个人升迁而搞"短平快"的功利项目。它要求我们必须尊重客观规律,特别是教育规律和人才成长规律。教育是一项"慢"的事业,是春风化雨、润物无声的过程,需要的是长远眼光和持久耐心。那种急功近利、追求短期效应的做法,往往会违背教育规律,损害学生的根本利益。因此,我们的政绩,必须是建立在科学论证、扎实工作基础上的实绩,是既利当前又惠长远的"潜绩"。
第三,正确政绩观的价值追求是"功成不必在我"。"功成不必在我"彰显的是一种无私的奉献精神和博大的历史胸怀,"功成必定有我"体现的是一种强烈的责任担当和历史主动精神。正确的政绩观,要求我们既要有"功成不必在我"的思想境界,甘于做铺垫性的工作,甘于抓未成之事,一张蓝图绘到底;也要有"功成必定有我"的历史担当,以"时时放心不下"的责任感,攻坚克难,真抓实干,创造出经得起历史和人民检验的实绩。教育事业的很多成果并非立竿见影,一个学生思想品德的塑造、综合能力的养成,其成效可能在十年、二十年后才真正显现。这就要求我们教育工作者必须具备这种"前人栽树、后人乘凉"的胸襟,不计较个人得失,以长远的眼光和坚定的信念,为学生的终身发展和民族的未来奠基。
二、精准把握:正确政绩观在教育领域的具体实践要求
将宏大的政绩观理论落到我们教育工作的实处,其本质就是要围绕"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题,将党的教育方针不折不扣地贯彻到办学治校的全过程。
首先,教育的政绩,体现在落实"为党育人、为国育才"的根本任务上。这是我们教育工作的"根"与"魂"。我们的学校,是党领导下的社会主义学校,我们培养的学生,是社会主义事业的建设者和接班人。因此,评价我们工作的首要标准,就是看我们是否坚持了社会主义办学方向,是否把立德树人作为中心环节。我们不能仅仅满足于传授知识,更要承担起塑造学生正确世界观、人生观、价值观的重任。我们的政绩,要看学生是否树立了共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,是否厚植了爱国主义情怀,是否成为了德智体美劳全面发展的时代新人。这才是对党、对国家、对人民负责的最大政绩。
其次,教育的政绩,体现在遵循教育规律、推动内涵式发展上。当前,教育领域依然存在一些错误的政绩观倾向。有些地方和学校,片面追求升学率,搞"唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子"的功利化教育,把学生当作考试的机器,忽视了他们的全面发展和身心健康。这种以牺牲学生长远发展为代价换来的短期"成绩",是典型的错误政绩观。正确的教育政绩观,要求我们必须从外延式扩张转向内涵式发展,从追求数量转向提升质量。我们的政绩,不应仅仅体现在升学榜单上,更应体现在课程体系的完善、教学方法的创新、教师队伍的专业成长以及校园文化的繁荣上。我们要聚焦于提升学生的综合素质和终身学习能力,让他们不仅能考出好成绩,更能适应未来社会的发展。
再次,教育的政绩,体现在满足人民群众对公平优质教育的新期盼上。随着社会的发展,人民群众对教育的需求已经从"有学上"转变为"上好学"。办好人民满意的教育,是我们工作的出发点和落脚点。这就要求我们必须始终坚持以师生为中心的发展思想,将他们的需求作为我们改进工作的方向。我们的政绩,要看我们是否有效解决了师生"急难愁盼"的问题,校园环境是否更加优美和谐,后勤服务保障是否更加有力,师生的获得感、幸福感、安全感是否得到切实提升。家长的口碑、学生的笑脸、教师的干劲,这些都是衡量我们政绩的最好标尺。
三、知行合一:将正确政绩观全面融入学校高质量发展的生动实践
理论的价值在于指导实践。对于我们〔*〕中学而言,树立和践行正确政绩观,就是要将其内化于心、外化于行,具体落实到学校党建与教育教学的方方面面,以实干担当书写新时代的教育答卷。
第一,要以强化党建为引领,筑牢践行正确政绩观的思想根基。
正确的政绩观源于坚定的党性。我们必须坚持不懈地用党的创新理论武装头脑,持续巩固拓展学习贯彻新时代中国特色社会主义思想主题教育成果。学校党总支要发挥好政治核心作用,各支部要发挥好战斗堡垒作用,全体党员教师要发挥好先锋模范作用。我们要将"树立和践行正确政绩观"纳入常态化学习内容,通过专题党课、理论研讨、对照检视等多种形式,引导全体教职工深刻反思:我们的工作是为了谁?我们的成绩体现在哪里?我们是否存在重形式轻实效、重短期轻长远的倾向?
我们要推动党建工作与业务工作深度融合,坚决杜绝"两张皮"现象。党员干部的政绩,要体现在带领全体教职工攻坚克难、推动学校发展的能力上;党员教师的政绩,要体现在模范遵守师德师风、潜心教书育人的实效上。我们要建立健全长效机制,把政绩观考核作为干部选拔任用、评优评先的重要依据,真正让那些"老黄牛"式的实干家、那些在平凡岗位上默默奉献的教师有舞台、受尊重。
第二,要以立德树人为根本,在深化教育教学改革中彰显政绩。
我们的最大政绩,就是培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。这就要求我们必须把工作的重心和全部精力,都聚焦到育人这个核心上来。
一是要深化课堂教学改革。课堂是育人的主阵地。我们的政绩不能只看学生考了多少分,更要看他们在课堂上有没有主动探究的欲望、批判性思考的能力和解决问题的本领。我们要坚决摒弃"满堂灌"的陈旧模式,大力推进启发式、探究式、互动式教学。去年,我校启动的"智慧课堂"建设项目,覆盖了85%以上的基础课程,学生课堂互动频率较2024年提升了近40%,这就是看得见的育人政绩。
二是要构建完善的"五育并举"体系。学生的成长是全面的、立体的。我们要坚决反对"重智育、轻德育,重文化、轻体美劳"的片面做法。我们的政绩,要体现在学生的思想品德是否高尚、身体素质是否强健、审美情趣是否高雅、劳动习惯是否养成。近年来,我校打造的"雪域文化传承"系列社团、"高原生态环保"社会实践等项目,参与学生超过3000人次,在各类评比中屡获佳绩,更重要的是,这些活动在学生心中播下了热爱家乡、崇尚劳动、珍爱自然的种子。这比任何一份升学喜报都更让我们感到骄傲。
三是要用心用情上好思政课。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。我们的思政课教师要明确,自己的政绩不是讲了多少理论,而是有多少理论真正走进了学生心里。要善于把"大道理"转化为"小故事",用学生喜闻乐见的方式,将爱国情、强国志、报国行融入他们的血脉。
第三,要以师生为中心,在优化服务管理中检验政绩。
"政声人去后,民意闲谈中。"我们工作的成效好不好,不是我们自己说了算,而是要由广大师生来评判
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