高级中学校长在庆祝第42个教师节活动上的讲话：以匠心接生微光 以平凡托举成长

[*]高级中学校长在庆祝第42个教师节活动上的讲话：以匠心接生微光 以平凡托举成长

尊敬老师、亲爱同仁们:

大家晚上好!

在这载满敬意与芬芳夜晚,我们欢聚一堂,共同庆祝第42个教师节,祝福老师们,致敬老师们!

苏格拉底喜欢把自己比作接生娘、精神助产士,他说他的主要作用是帮助别人产生他们自己的思想。这个比喻,它特别契合我们。

如果说公办是在"养娃",那我们民办还在"接生"。公办学校孩子底子好,发育好。民办孩子基础难产、信心难产、习惯难产,更闹心是,许多孩子迷茫懒散、自卑固执,畏惧吃苦、怠慢考试,典型的"状态难产"。但我们教会厌学的孩子主动拿起书本,纠正散漫养自律,唤醒自卑立自信--这些看似微小的改变,正是从零到一的成长蜕变,这是我们民办教师独一无二的职业价值。

苏格拉底接生理论最硬核的是,教育不在"筛选优秀",而是"唤醒可能",我们不仅能把优秀的孩子教得更加优秀,而且能把普通的孩子教得有进步、有底气。既不强行替代孩子规划人生,又努力修复孩子破碎的自信心,既降低认知门槛,分层追问,又帮助孩子获取成绩的一席之地;既小步助产,循序渐进,又制造育人高地,管理特区,这是民办教育最本真、最独特的办学理念。

教育重在唤醒,而不是简单投喂。接生贵在"接生过程",分娩的痛苦必须交由产妇自己去经历。蜕变必然伴随痛苦,思想分娩的阵痛必须由孩子自己去完成。我们接纳他们的烦躁崩溃,不简单斥责,不居高临下评判,防止孩子"潜能"流产。

接生但不替产妇生孩子,我们不把现成的知识打包灌输给学生,不把真理直接塞给学生,而是想方设法引导学生通过内心分娩,把内心固有的知识、品格、思考给"激发滋生出来"。

接生功劳很大,但新生儿归属于产妇。今天我们还有困难,育人不易,教学压力、承受很多琐碎与委屈,付出良多,掌声少有。可是,我们的特别之处就是在许多人不看好的时候,我们愿意留下来,做个尽责的守候者、引导者,做个合格的助产者。

教育无声,坚守有声;学情有困,初心无畏。老师同仁们,学校筑台,师者点灯,少年逐光,三方同心,便是最好的教育生态。

最后,再祝全体老师教师节快乐、身体健康、工作顺遂、桃李芬芳!谢谢大家!