在新学期动员暨高考百日誓师大会上校长致辞

在新学期动员暨高考百日誓师大会上校长致辞

尊敬的各位老师、亲爱的同学们:

春归校园万象新,少年逐梦正当时。在丙午马年的此时此刻,学校隆重举行2025-2026学年度第二学期新学期动员暨26届高考百日誓师大会。两会合一,我想和大家分享关于成长与蜕变的主题--"实现从'解题'到'解决问题'的飞跃,你更是驾驭者"。以下分三个角度和大家交流:

角度一,何为"解题者",何为"驾驭者"?

老师、同学们,我们每个人都在"解题"中长大。从课堂上的每一科学习,到考场上的每一份试卷作答,解题是我们锤炼思维、研磨知识、技能、方法的重要路径。然而,如果我们的目光只停留在纸面上的标准答案,如果我们的思维只习惯于在已知的框架内寻找确定的结果,那么,我们可能成为一位优秀的"解题者",却未必能成为一位真正的"驾驭者"。

真正的驾驭者,是什么样的人?

驾驭者,是面对没有标准答案的人生考题时,依然能执缰在手、从容前行的人;驾驭者,是走出考场、走进社会后,能洞察问题本质、整合资源、开创路径的人;驾驭者,是不被艰难所困、不被定义所限,在时代的浪潮中自主定向、自主驰骋的人。

从"解题"到"解决问题",就是从"被考"到"驾驭"的飞跃。前者是在既定的轨道上奔跑,后者是在广阔的天地间驰骋。

角度二,"抓本质?育自主",成为驾驭者的双翼

如何才能成为真正的驾驭者?飞跃高中的办学理念--"抓本质?育自主",正是答案。

一方面,抓本质,是驾驭者的眼力。一匹千里马,若不能看清前路,再快的蹄子也会踏入泥潭。同样,一位学习者,若只沉迷于题海战术、机械记忆,而不去追问知识背后的逻辑、规律背后的原理,那么他掌握的只是"术",而非"道"。

真正的驾驭者,善于透过现象看本质。面对一道难题,他不只求答案,更探寻命题的意图;面对一个现象,他不只看表象,更追问背后的规律。抓住本质,方能以不变应万变,在千变万化的问题面前保持定力。

另一方面,育自主,是驾驭者的缰绳。驾驭者,手握缰绳,才能掌控方向。人生也是如此。真正的教育,不是把你扶上马、送你一程就完事,而是让你学会自己执缰、自己驾驭。

自主,意味着不盲从、不等待、不依赖;意味着在没有人督促时依然自律,在没有人指路时依然笃定,在没有人给答案时敢于自己去寻找答案。当我们说"育自主",我们培养的正是这样一种精神:做自己学习的主人,做自己人生的舵手。

角度三,从"解题"到"解决问题",百日备考的特殊意义

《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》就试题命制指出"加强教考衔接,注重考查基础知识、基本技能、基本方法。优化试题呈现方式和素材选取,融入科技前沿动态,浸润人文教育元素,加强项目式、探究式的真实情境问题设计,更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质"。

我特别想对26届学子说--这一百天,正是你们从"解题者"向"驾驭者"飞跃的关键一程,高一高二的同学也同样走在从"解题"到"解决问题"的路上。在此,向大家提出三点希望:

第一,做敢于"破题"的驾驭者

不要满足于解出已有的题,更要敢于提出自己的问题,敢于挑战既定的答案。真正的创新,往往始于对"标准答案"的质疑。"双学案"上的"三反思"直面"本质揭示",不可不走心。

第二,做善于"迁移"的驾驭者

教材、课标上的原理、例习题所涉及的基础知识、基本技能、基本方法,能否迁移到"项目式、探究式的真实情境"?从"解题"到"解决问题",关键就在于这种迁移的能力。

毋庸置疑,将重心放在"三基"的扎实掌握与融会贯通上,确保核心知识点无遗漏、基础题型不丢分,是实现"迁移"之前提。

与此同时,深度锤炼?信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达、实践操作与问题解决等六大关键能力,是实现"迁移"之切要。

第三,做勇于"担当"的驾驭者

驾驭时间:科学规划、张弛有度,把时间用在刀刃上,才是对时间最大的尊重。

驾驭错题:错题本的价值,不在于"记过",而在于"改过",在于"研本"。当你下一次不在