2020年度学校工作总结7

2020年度学校工作总结

2020年，在〔…〕市教育和体育局及〔…〕镇党委政府的领导下，在学校全体师生的共同努力下，〔…〕中学取得了可喜的成绩。学校秉承"党建引领强内涵?科研兴校促发展"的工作思路，着力抓好以下六大工作，抓出了成效，现总结如下。

一、抓"先锋引领，岗位闪光"党建品牌建设。

进一步加强党性教育，每月〔…〕号、〔…〕号定时组织全体党员开展党员主题日活动，邀请领导、专家到校上党课。"带党徽、亮身份、做先锋"，争当专家型党员教师，推进党建与教育教学深度融合，共产党员要成为教师的榜样。勇于承担学校课程改革重任，近一半儿班级由党员干部担任班主任，党员教师学在前、做在先，在工作中奉献，关注学困生和贫困家庭学生，无私地伸出援助之手，带头塑造和维护良好的教师、教育形象。擦亮了"先锋引领，岗位闪光"党建品牌。

开展了红色教育、爱国主义教育、感恩教育，引导学生感党恩、听党话、跟党走。深入学习贯彻党的十九大精神，党支部组织党员、学生去刘谦初、杨明斋故居参观学习，传承红色基因。

二、抓课堂实效、落实立德树人

提高课堂实效，教师要改变教学行为。在课堂上以问题作为孩子学习道路上的支架、梯子，不断激发孩子的问题意识，推动孩子自主发展。守住课堂教学这片主阵地；让教师彻底转变以往的满堂灌，积极运用小组合作学习方式，让学生能够在自主、合作、探究中学习。?学校实行了"问题驱动、学案导学"的课堂教学模式，让学生的学习活动与问题或任务相结合，以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机，让学生带着真实的任务学习，提高学生在教学过程中的参与程度。使学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己知识经验的过程。教师在制订导学案时，要学习目标明确，让学生知道学什么；问题设置层次化，由浅入深，给学生以清晰的层次感，由易到难，以便增强学生的自信心，促使学生积极思考，引导学生积极参与学习过程，体验知识，获得经验，教师由舞台的主角变为导演，学生由配角转为课堂的主角，最终达到合作共赢、共同提高的目的。

学校坚决摒弃那些过于注重形式、却缺乏实效的教育教学活动，让立德树人、培育孩子核心素养的教育目标真正在课堂上落地生根、开花结果。孩子的大部分时间是在课堂中度过的，任何教育内容，如果没有经过课堂落地、转化，一切都是空谈。学生是课堂的主角，要让学生享受到知识经验形成的过程，要求我们引导孩子学会思考、学会学习、学会做人。从立德树人层面，老师要让课堂变得有道德感，教会孩子交往、合作、友谊、规则、公正等。从核心素养层面，老师要在课堂上引导孩子学会学习、培养批判性思维、学会创新，培养孩子主动参与、自主解决问题、自主发展等能力。引导学生使用思维导图梳理知识，做到系统化、条例化，将优秀导图张贴到班级宣传栏，既帮助学生复习巩固知识，又丰富了班级文化，调动了学生学习的积极性。学校教学质量不断爬升，连续多次获得教学工作发展评价先进单位，2020年中考有〔…〕名同学考入〔…〕一中〔…〕班，〔…〕名同学考入一中、九中综改班，有〔…〕名学生被一中、九中录取。

三、抓校本教研培训，提高教师业务素质

教师是课堂的"导演"，课堂实效关键在教师。学校加强校本教研培训，努力提高教师业务素质，关注教师心灵成长。让校本教研化作滋养教师心灵的雨露甘霖，使每一位教师都能感受到做教师的自豪和幸福。

坚持学习，让读书成为习惯。学校重视教师的理论学习。将校本培训和读书活动有机结合，为广大教师订阅教育教学类的杂志、刊物及《红蕾文摘》等〔…〕余种报刊杂志，引领教师与书籍为伴，与大师对话，"让读书成为习惯"，使教师的发展建立在科学的原理之上。学校也重视加强实践学习，让教师在真实的教学情境和教学实践中增长教育智慧，使教师的发展建立在"实践文化"的基础之上。大家在交流中碰撞思想的火花，获得教育智慧，促进了专业化发展。

坚持集备，?让互助成就共赢。每个教研组按照学期教学计划及组内公开课的安排，将集备落到实处，领导干部包学科。坚持集体备课的"三备、四定、六明确"的模式（三备：备课标与教材、备学生、备教法。四定：定时间、定地点、定课题、定主讲人。六明确：重点、难点、基本知识点、基本能力训练点、思想基本结合点、知识迁移的基本结合点）。学校鼓励教师在教育教学活动中加强互动、交流、对话、协作，通过同伴互助，共享经验，共同成长。学校也注重专家的引领提升和骨干教师的示范辐射作用，采用"请进来，走出去"的方式加强校际交流，取长补短，相互借鉴。

课题引领，让教研成就高效。积极参与〔…〕市"田野项目"课题研究，我校的《乡村中学高效课堂有效教学策略研究--以〔…〕中学为例》课题获得〔…〕市级立项并开题。学校将课题研究纳入校本教研培训，提高教师研究能力。注意课题研究团队与校本培训的自然衔接，通过课题研究带动校本培训，促进教师群体专业素质提升。要求每位教师努力做到勤于学习、勇于实践、善于总结，将重点放在思考上。学习、实践、总结，成为我校教科研培训的三种主要研究方式。要求教师们勤学的时候要慎思，实践的时候要三思，总结的时候要反思，从而使课题研究体现层次性的有序发展，体现教师的合作意识和集体智慧，形成了学校教师人人参与教科研，并从教科研中获益的局面。

四、抓校本课程建设。

校本课程建设是深入推进素质教育的必然要求，加强校本课程建设，完善课程体系结构，素质教育的实施方能进入教育改革的核心地带。同时，校本课程集中体现了一所学校教育价值的取向，关系到学生的发展和学校教育教学质量的整体提高。?开发校本课程可以贴近、适应、满足学生的学习需要，使学生学到自己感兴趣的课程，改善学生的知识结构，培养学生个性，更加灵活、有效地促进学生的全面、和谐发展；校本课程开发，可以为教师提供表现与创造的无限空间，增强教师的课程意识，有利于发挥教师特长，促进教师专业发展。?学校编写了《家庭教育知识读本》、《名著悦读》、《走进中学》、《劳动教育课程-西瓜栽培》等校本教材。《劳动教育课程-西瓜栽培》获〔…〕市一等奖，《走进中学》是依据起始年级文化课学情编写的小初衔接教材，帮助小学毕业生顺利走进中学，开始初中生活。

五、校园文化建设稳步推进

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是提高育人水平、丰富学校内涵、提升办学品位的重要环节。学校以"提高教育质量，培养创新型人才，提高师生的综合素质"为出发点，按照