党课：树立和践行正确政绩观，以实干担当深耕育人路
党课：树立和践行正确政绩观，以实干担当深耕育人路
同志们:
今天,我们在这里召开专题党课,围绕"树立和践行正确政绩观,以实干担当深耕育人路"这一主题进行集中学习。政绩观是党员干部的思想根基、行动指南,关系到我们"为谁创造政绩、创造什么政绩、怎样创造政绩"这一根本性问题。对于我们教育工作者而言,树立和践行正确政绩观,既是贯彻落实党的教育方针的政治要求,也是办好人民满意教育的实践需要。下面,我结合当前教育发展形势和学校工作实际,从四个方面与大家交流探讨。
一、深刻把握正确政绩观的理论根基与时代内涵
正确政绩观不是凭空产生的,它深植于马克思主义哲学的沃土之中,是马克思主义立场、观点、方法在领导干部执政行为中的集中体现。我们必须从理论源头和实践要求两个维度,深刻把握其精神实质。
从哲学根基看,正确政绩观体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理。马克思主义认为,人民群众是历史的创造者,是社会物质财富和精神财富的创造者。正确政绩观的核心要义正在于"为民造福",把人民群众的利益作为一切工作的出发点和落脚点。政绩的源泉在于人民,政绩的最终评判也必须回归人民。这一根本立场,决定了我们必须始终坚持人民至上的价值取向,把人民群众满意不满意作为衡量政绩的根本标准。同时,辩证唯物主义强调实事求是、尊重规律。正确政绩观要求我们坚持从实际出发,按客观规律办事,既不能好高骛远、脱离实际,也不能因循守旧、裹足不前。要在尊重教育发展规律、学生成长规律的基础上,创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。
从核心内涵看,正确政绩观构成了一个逻辑严密的完整体系。它回答了"政绩为谁而树"的问题--一切为了人民,满足人民群众对美好生活的向往;回答了"树什么样的政绩"的问题--经得起实践、人民、历史检验的实绩,既要有看得见的"显绩",更要有打基础、利长远的"潜绩";回答了"靠什么树政绩"的问题--坚持人民至上、高质量发展、真抓实干、着眼长远。这三个根本问题,环环相扣、层层递进,构成了正确政绩观的理论框架。党性是正确政绩观的根本内核,是形成和实践正确政绩观的"总开关"。只有党性坚强,才能自觉摒弃私心杂念,才能真正做到"功成不必在我、功成必定有我"。
从时代要求看,树立和践行正确政绩观是推进教育高质量发展的迫切需要。当前,世界百年未有之大变局加速演进,中华民族伟大复兴进入关键时期,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加凸显。党和国家对教育工作的高度重视,人民群众对优质教育的热切期盼,都对我们的政绩观提出了更高要求。必须清醒认识到,一些错误政绩观在教育领域仍有表现:有的片面追求升学率,把教育简化为分数的竞争;有的热衷搞"形象工程",重硬件轻软件、重外延轻内涵;有的急功近利、竭泽而渔,忽视学生全面发展和长远发展;有的推诿避责、敷衍塞责,遇到矛盾绕道走、碰到困难往后退。这些问题的根源,都在于政绩观出现了偏差、错位。
正确政绩观蕴含着深刻的辩证法智慧。它强调显绩与潜绩的统一--既要做好眼前可见的实事,也要做好打基础、利长远的好事;强调局部与全局的统一--既要立足本职、履职尽责,也要胸怀大局、服务全局;强调当前与长远的统一--既要解决当下问题、回应现实关切,也要着眼未来发展、积蓄持久动力。这要求我们在实际工作中,必须树立系统思维、辩证思维,防止顾此失彼、畸重畸轻。
从实践标准看,正确政绩观必须接受三个维度的检验。一是实践的检验--看我们的工作是否真正解决了实际问题、推动了事业发展;二是人民的检验--看人民群众是否认可、是否满意、是否拥护;三是历史的检验--看我们创造的政绩是否经得起时间的考验、是否具有可持续性。这三个标准,为我们树立和践行正确政绩观提供了根本遵循。
二、教育领域正确政绩观的核心要义与实践要求
教育是国之大计、党之大计。教育领域的政绩观正确与否,直接关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,关系到亿万青少年的健康成长,关系到国家和民族的未来。我们必须深刻把握教育领域正确政绩观的核心要义,将其转化为推动工作的强大动力。
教育的政绩,归根结底就是"办人民满意的教育"。这一朴素表述,蕴含着深刻的价值取向和实践要求。它要求我们始终把人民群众的教育需求放在首位,始终把促进学生的全面发展作为根本目标,始终把提升教育质量作为核心任务。办人民满意的教育,不是一句空洞的口号,而是需要我们用实实在在的工作成效来回应人民群众的期盼。
教育领域的正确政绩观,首先体现在对学生全面发展的关注上。教育的根本任务是立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这要求我们必须摒弃"唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子"的功利化倾向,真正把学生的身心健康、品德修养、创新精神、实践能力等放在突出位置。一个学生的成长,不能仅仅用考试分数来衡量,更要看他是否具备正确的世界观、人生观、价值观,是否具备适应社会发展需要的综合素质,是否具备健全的人格和良好的心理品质。我们必须构建科学的教育质量评价体系,关注学生身心健康、品德行为、艺术素养、劳动实践等多方面表现,而不是简单以考试分数论英雄。
教育领域的正确政绩观,体现在对教育规律的尊重上。教育是一项慢工出细活的事业,需要耐心、细心、恒心。学生的成长有其内在规律,任何急功近利、拔苗助长的做法都会造成难以弥补的伤害。我们必须坚持从实际出发,尊重教育规律、教学规律、学生成长规律,扎实推进教育改革,稳步提升教育质量。要坚决反对那些违背教育规律的所谓"创新",反对那些加重学生负担、损害学生健康的所谓"举措",反对那些只顾眼前、不计长远的所谓"政绩"。
教育领域的正确政绩观,体现在对教育公平的追求上。教育公平是社会公平的重要基础,是人民群众的殷切期盼。我们必须把促进教育公平作为重要政绩,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。要关注弱势群体学生的教育需求,做好控辍保学、困难帮扶、特殊教育等工作;要推动教育资源的均衡配置,缩小城乡、区域、校际差距;要在教育机会、教育过程、教育结果等方面体现公平正义,让教育发展成果更多更公平地惠及全体人民。
教育领域的正确政绩观,还体现在对教师发展的重视上。教师是立教之本、兴教之源。办好人民满意的教育,关键在教师。我们必须把教师队伍建设作为基础工程,把教师专业成长作为重要政绩,努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。要关心教师的工作和生活,维护教师的合法权益,营造尊师重教的良好氛围;要搭建教师专业成长的平台,拓宽教师发展的通道,激发教师的积极性和创造性;要加强师德师风建设,引导教师以德立身、以德立学、以德施教。
从实践层面看,树立和践行正确政绩观,需要我们做到以下几点:
一是把准政治方向。教育是政治性很强的工作。必须坚持党对教育工作的全面领导,坚持社会主义办学方向,把党的教育方针贯穿办学治校全过程。要增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护",在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。要把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
二是站稳人民立场。人民立场是中国共产党的根本政治立场。教育领域的一切工作,都要以人民满意为标准。要深入基层、深入群众,了解人民群众的教育需求和期盼,回应人民群众的关切和诉求。要优化教育资源配置,扩大优质教育资源供给,让更多孩子享受优质教育。要畅通家校沟通渠道,听取家长的意见建议,形成教育合力。
三是遵循教育规律。教育有其内在规律,学生成长有其客观过程。要尊重教育规律、教学规律、人才成长规律,不能急于求成、急功近利。要注重内涵发展、质量提升,不搞花架子、不做表面文章。要关注学生的个体差异,因材施教、因人施策,促进每个学生的全面发展。
四是勇于改革创新。改革是教育发展的动力源泉。要敢于打破陈旧观念和体制束缚,积极探索教育改革的新路径新方法。要主动拥抱时代变革,推进教育数字化转型,提升教育教学的信息化水平。要加强教育科学研究,用科学的理论和方法指导教育实践,提升教育决策的科学化水平。
三、以"四问"为镜,深刻检视当前存在的突出问题
同志们,认识是为了实践,反思是为了改进。刚才,我们从理论和实践两个层面分析了正确政绩观的内涵要求。现在,让我们把目光转向自身,以"四问"为镜,对照检查我们在思想认识、工作状态、责任担当等方面存在的差距和不足。
第一问:面对责任抉择,是主动扛起、挺身而出,还是悄然抽身、退缩回避?
责任担当是检验党员干部党性的试金石。在面对急难险重任务时,在面对师生群众的期盼时,在面对学校发展的关键时刻,我们是主动请缨、冲锋在前,还是推三阻四、躲躲闪闪?据我了解,我们学校党员队伍整体是好的,但也存在一些值得警惕的现象:有的同志遇到困难绕着走,碰到矛盾躲着走,看见难点低头走;有的同志拈轻怕重、挑肥拣瘦,愿意干"出风头"的事,不愿意做"打基础"的活;有的同志把责任推给别人,把成绩揽给自己,出了问题甩锅推责。这些问题虽然不是主流,但必须引起我们的高度重视。
学校去年进行了结构分工微调,目的就是优化管理流程、提升工作效能,推动全校形成"一盘棋"的良好局面。在这个过程中,绝大多数同志服从安排、积极作为,但也有个别同志存在思想疙瘩、情绪波动。今天我在这里强调,正确政绩观要求我们必须把责任扛在肩上,把使命记在心中。党员教师更应该在关键时刻站得出来、危急关头豁得出去,用实际行动彰显共产党员的本色。
第二问:面对日常工作,是精雕细琢、追求卓越,还是例行公事、得过且过?
日常工作最能检验一个人的工作态度和职业素养。是把每一堂课都当作精品来打磨,还是照本宣科、敷衍了事?是把每一次与学生交流都当作育人机会来珍惜,还是例行公事、走过场?是把每一项工作任务都做到极致,还是差不多就行、过得去就好?
我这里有一组数据想和大家分享。上学期,我们学校有〔*〕名教师参与了校级及以上公开课、示范课展示,其中党员教师〔*〕人,占比达到〔*〕%;有〔*〕篇教育教学论文在市级以上刊物发表或获奖,党员教师贡献了〔*〕%;参与课后服务、志愿服务等额外工作的教师中,党员教师占比超过〔*〕%。这组数据说明,我们的党员教师队伍在发挥先锋模范作用方面是积极的。但同时也要看到,仍有少数同志工作标准不高、自我要求不严,满足于"做完了"而不是"做好了",满足于"过得去"而不是"过得硬"。这种心态如果不纠正,就会影响我们的事业发展,损害党员队伍的形象。
第三问:面对时代变革,是拥抱创新、主动求变,还是固守经验、墨守成规?
当前,新一轮科技革命和产业变革深入推进,数字化转型加速发展,人工智能等新技术深刻改变着教育的形态和模式。面对这些变革,我们是主动学习、积极适应,还是观望等待、被动应付?是勇于探索、敢于尝试,还是固守老经验、老办法?
我们学校在推进教育信息化方面做了不少工作,建设了数字化教学平台,开展了教师信息技术应用能力培训,部分教师也在积极探索智慧课堂教学模式。但客观地说,我们离真正的数字化转型还有不小差距。有的教师对新技术有畏难情绪,不愿意学习新东西;有的习惯于传统教学方式,对新的教学模式持观望态度;有的虽然掌握了技术手段,但还停留在形式应用层面,没有真正实现技术与教学的深度融合。这些问题不解决,我们就很难在激烈的教育竞争中赢得主动。
第四问:面对矛盾困难,是倾情投入、迎难而上,还是绕道而行、敷衍塞责?
矛盾和困难是客观存在的,回避不了、躲不过去。教育工作中会遇到各种各样的矛盾和问题:学生的个性化需求与统一教学安排之间的矛盾,家长的高期望与教育现实之间的矛盾,教育改革的紧迫性与改革推进的复杂性之间的矛盾,等等。面对这些矛盾和困难,我们是主动研究、积极破解,还是回避拖延、不了了之?
去年,我们学校生源结构发生了一些变化,部分班级出现了学困生增多、家庭教育配合度下降等问题。面对这些新情况,有的教师主动调整教学策略,开展个性化辅导,积极与学生、家长沟通,取得了良好效果;也有的教师抱怨条件不好、学生难教,缺乏解决问题的主动性和积极性。这两种不同的态度,反映出的是两种不同的政绩观。前者是把解决实际问题作为追求,后者是把逃避困难作为选择。
以上"四问",问的是责任担当、工作态度、创新精神、攻坚意志,实际上问的是我们的政绩观是否正确、党性是否坚强、初心是否坚定。我希望每一位党员教师都能把这"四问"作为一面镜子,经常照一照、想一想,看看自己在哪些方面还存在差距,在哪些环节还需要改进。要坚决摒弃消极应付、急功近利、推诿避责、安于现状等不良倾向,以正确政绩观引领干事创业的实际行动。
四、以实干担当深耕育人之路的实践路径
同志们,认识世界的目的是改造世界。树立正确政绩观,最终要落实到行动上、体现在工作中。我们要把正确政绩观内化于心、外化于行,在每一个责任抉择面前主动扛起,在每一件日常工作中精雕细琢,在每一次时代变革面前拥抱创新,在每一处矛盾困难面前倾情投入,以实际行动深耕育人之路。
(一)强化理论武装,筑牢正确政绩观的思想根基
思想是行动的先导,理论是实践的指南。树立和践行正确政绩观,首先要解决好思想认识问题。要深入学习党的创新理论,特别是关于正确政绩观的重要论述,深刻领会其核心要义、精神实质和实践要求,真正做到学深悟透、入脑入心。
要把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式。坚持读原著、学原文、悟原理,不断提高理论素养和政治觉悟。要结合教育工作实际,把理论学习与工作实践紧密结合起来,在学中干、在干中学,切实把学习成果转化为指导实践、推动工作的强大力量。要建立健全学习制度,丰富学习形式,提升学习实效,推动学习往深里走、往实里走、往心里走。
当前,全党正在深入开展树立和践行正确政绩观学习教育,我们要以此为契机,进一步深化对正确政绩观的认识和理解。要把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去,对照正确政绩观的要求,查找自身存在的差距和不足,明确改进方向和措施。
(二)聚焦主责主业,落实立德树人根本任务
教育的根本任务是立德树人。作为党员教师,我们必须始终把立德树人作为一切工作的中心,把促进学生全面发展作为一切工作的出发点和落脚点。
要把德育工作放在首位。坚持育人为本、德育为先,把社会主义核心价值观融入教育教学全过程,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。要创新德育方式方法,注重实践育人、文化育人、活动育人,增强德育工作的针对性和实效性。要加强学生心理健康教育,关注学生心理健康状况,及时开展心理疏导和干预,培养学生良好的心理品质。
要深化课堂教学改革。课堂是育人的主阵地。要坚持以学生为中心的教学理念,优化教学设计,改进教学方法,提高课堂效率。要加强课堂教学研究,开展集体备课、听课评课、教学反思等活动,不断提升教学能力。要推进信息技术与教学深度融合,探索智慧课堂、翻转课堂等新型教学模式,增强课堂教学的吸引力和感染力。
要关注学生全面发展。德智体美劳全面发展是社会主义建设者和接班人的基本素质要求。要在抓好智育的同时,加强体育、美育、劳动教育,培养学生健康的体魄、高尚的审美情趣和良好的劳动习惯。要开展丰富多彩的课外活动,搭建学生成长的多元平台,让每个学生都有展示自我、发展特长的机会。
(三)发挥先锋作用,践行党员教师的使命担当
党员教师既是党员,又是教师,双重身份意味着双重责任。我们要以更高的标准要求自己,在教育教学工作中发挥先锋模范作用,以"亮身份、树形象、作表率"的实际行动,展示共产党员的先进性。
要在教学科研上作表率。党员教师应该在教育教学研究上走在前面、作出示范。要积极承担公开课、示范课、研究课等教学任务,主动参与教育科研课题研究,努力形成可推广、可借鉴的教学经验和研究成果。据统计,本学期以来,我们学校已有〔*〕名党员教师开设校级以上示范课、公开课,〔*〕名党