在全区“学科育人”观摩研讨会上的发言：聚焦核心素养深化学科育人

在全区"学科育人"观摩研讨会上的发言：聚焦核心素养深化学科育人

各位领导、教育同仁：

大家好！非常荣幸在此与大家分享我校在探索学科育人路径方面的一些探索与实践。我汇报的主题是《聚焦核心素养，深化学科育人》。

教育，以育人为本。新课程改革的核心目标，正是落实立德树人根本任务，实现从"学科教学"到"学科育人"的深刻转型。我校深刻认识到，课堂是育人的主阵地，学科是育人的核心载体，人格、品行、体魄才是教育的根基。为此，我们始终坚持"三观正则学业兴"的育人理念，将价值塑造、知识传授与能力培养融为一体，系统推进学科育人实践。下面，我主要从五个维度，就我校学科育人的探索与实践做一简要汇报。

一、体系化推进：构建学科育人实践新样态

学科育人之道，知为先导，行为关键，效为根本。我校的学科育人实践非散点式探索，而是以战略眼光擘画教育蓝图：以"知"为笔，明晰育人方向；以"行"为墨，践行育人使命；以"效"为鉴，检验育人成效。

（一）起点与聚焦：破局关键学科

早在上学年的5月12日至13日，我校便率先在道法、语文、历史这三门人文底蕴深厚、育人功能显性的学科中，开展了"以学科为基，铸育人之魂"为主题的示范课活动。

〔*〕老师的道法课堂"明自由之义，铸平等之魂"、〔*〕老师的语文课堂"品杜甫仁者心，悟家国赤子情"、〔*〕老师的历史课堂"溯抗美援朝史，铸民族脊梁魂"。这三节示范课，是"学科知识"与"育人元素"的"化学反应"，更是我校深化教学改革的新起点。

此举旨在通过关键学科的突破，探索学科知识与育人目标的深度融合，形成学科育人的初步范式。

（二）深化与拓展：迈向全员参与

在前序活动积累经验的基础上，本学期，自11月24日起，我们启动了为期三周、覆盖十个学科的"学科育人观摩研讨活动"。在上周刚刚结束的三节观摩课中，语文〔*〕老师以《与少年相遇，直面人生困境》为题，实施大单元教学。她引导学生穿越文本，在与不同少年的对话中，感知困境、体悟成长、汲取精神力量，将语文课堂升华为一场关乎勇气、责任与生命价值的启迪之旅；数学〔*〕老师则将《线段、射线、直线》的抽象概念，巧妙设置于"九三阅兵"的雄壮情境中。让学生们在感受国之威严的同时，深刻理解了数学符号背后所隐含的严谨与无限延伸的民族精神，让理性的数学课堂自然流淌出浓厚的家国情怀；英语〔*〕老师围绕《WhataDeliciousfooD！》展开教学，课堂不仅锻炼了学生的语言表达能力，更激发了他们对本土文化的热爱与自信。并引导学生以英语为媒介，向世界传播中国文化、推广中国美食。三节观摩课后，我校组织召开了三科联合专题研讨会。与会教师围绕观摩课例，就"如何挖掘学科内在的育人价值"、"如何实现知识逻辑与育人逻辑的统一"等核心问题展开了热烈而深入的探讨。思想的碰撞进一步明晰了学科育人的实践路径，凝聚了"课程门门有德育，教师人人讲育人"的广泛共识。

这一活动标志着我校学科育人实践从重点突破走向全员参与、全面开花，旨在引导每一位教师审视所教学科的独特育人价值，探索全学科育人的可行路径，让学科育人的理念在每一个课堂落地生根。

二、深耕语文学科：厚植文化根基，滋养精神生命

初中语文，因其工具性与人文性统一的特点，成为学科育人的关键领域。我们的实践如同一场文化的深耕之旅，主要围绕以下方面展开：

（一）文本深度挖掘，实现价值引领

我们引导教师超越单纯的知识讲解，深入挖掘教材文本中蕴含的民族精神、家国情怀、人文思想、品德修养等要素。例如，在经典古诗文教学中，强调文化自信的树立；在革命题材作品学习中，注重理想信念的塑造；在小说、散文赏析中，关注人性之美与社会责任感的理解。

（二）创设真实情境，促进知行合一

我们通过主题阅读、项目式学习、戏剧展演、辩论赛等形式，将语言学习置于复杂的、有意义的情境中。让学生在语言运用中学会思考、表达、合作，体悟其中蕴含的道德判断与价值选择，实现从"知"到"行"的潜移默化。

（三）实践落地育人，升华情感体悟

我们强化写作教学与育人目标的结合，鼓励学生我手写我心，在观察生活、记录感悟、表达见解的过程中，反思自我，关心社会，陶冶情操，实现精神的成长。

三、辐射全科探索：挖掘育人元素，实现协同赋能

在语文先行探路的同时，我们推动各学科结合自身特点，寻找育人切入点，如同星星之火，点燃全学科育人的燎原之势。

政史学科，强化历史观、民族观、国家观、文化观教育，为学生筑牢思想根基；数理化学科，注重科学精神、理性思维、严谨态度的培养，引导学生尊重规律、追求真理；艺术类学科，着力提升审美素养、激发创新意识、陶冶高尚情操；信息技术等学科，则强调网络伦理、社会责任与法治观念的培育。

各学科同向同行，共同构建起全员、全程、全方位的育人格局，形成了一股强大的育人合力，为学生的全面发展提供了有力保障。

四、彰显体育特色：以体育智、以体育心、以体育人

"完全人格，首在体育"。体育教育是我校长期打造的特色亮点，更是"五育融合"中不可或缺的重要组成部分。我们秉持"健康第一"的理念，将体育教育深度融入学生成长全过程。每日晨跑锤炼学生吃苦耐劳、坚韧不拔、永不言败的意志品格；篮球、足球等集体项目的常态化训练与竞赛，引导学生学会尊重对手、遵守规则、团结协作，深刻理解"我们"比"我"更重要的担当意识；11月19日至21日的冬季全员运动会全体学生、全员参与，我们既关注学生体质健康，更注重运动带来的情绪释放与心理调适，全方位促进学生身心健康发展。

五、反思与展望：持续深化内涵，迈向优质发展

回顾前期的实践，我们收获了对学科育人更清晰的认识、更丰富的课例和一支更具育人自觉的教师队伍。但同时，我们也清醒地看到，如何更科学地评价学科育人成效、如何更精准地设计融合策略、如何形成更具校本特色的育人体系，仍是需要深入探索的课题。为此，我校后期的打算如下：

（一）深化校本教研

以教研组、集研组为单位，围绕"学科核心素养与育人价值落实"开展持续性、专题化研讨。开发更多优质课例与教学资源，为学科育人提供有力的支撑。让教研成为教师成长的摇篮，让优质课例成为学生成长的阶梯。

（二）优化评价机制

探索将育人效果纳入课堂教学评价与学业质量评价的维度，建立更加注重过程、表现和增值的评价导向。让评价成为学科育人的指挥棒，引导教师关注学生的全面发展，让每一个学生都能在评价中找到自己的闪光点。

（三）强化师资培训

通过专家引领、外出学习、校内教研等形式，不断提升教师学科育人的理论素养与实践能力。让教师成为学科育人的行家里手，用他们的智慧和爱心，点亮学生的成长之路。

（四）凝练特色模式

在全面实践的基础上，总结提炼具有附中特色的学科育人模式与实施路径。特别是在语文学科深度育人和体育学科特色育人方面，力争形成可推广的经验和模式，为凤翔基础教育提与参考。

各位同仁，育人如种树，需深耕、需静待、需向阳而生。凤翔师范附属中学愿与诸君携手，以学科为犁、以育人为田，在"立德树人"的沃土上，共育"根正苗红、枝繁叶茂"的栋梁之材，共答"为谁培养人、培养什么人、怎样培养人"的时代之问！

我的汇报到此结束，不当之处，敬请批评指正。

谢谢大家！